四 川 师 范 大 学 学 报 !社 会 科 学 版 "
以 前 就 开 始 了 & 进 入 工 作 岗 位 后 #通 过 对 组 织 环 境 的 观 察 $
感 受 和 理 解 #心 理 契 约 处 于 一 个 不 断 修 正 的 状 态 & 保 持 心 理
契 约 处 于 相 对 稳 定 良 好 的 状 态 #始 终 是 有 效 激 励 的 基 础 &
制 的 核 心 & 契 约 履 行 就 是 双 方 履 行 各 自 的 责 任 和 义 务 #满 足
双 方 的 期 望 和 要 求 #从 而 使 双 方 都 能 感 觉 到 付 出 与 收 获 的 公
平 #最 大 化 地 实 现 员 工 和 组 织 受 益 的 平 衡 & 从 学 校 管 理 角 度
讲 #就 是 学 校 对 教 师 工 作 做 出 公 正 评 价 #通 过 经 济 保 障 $环 境
支 持 和 人 文 关 怀 #进 而 满 足 教 师 的 多 种 需 要 #激 发 强 化 教 师
的 积 极 行 为 #引 导 提 升 教 师 的 需 求 层 次 #达 到 学 校 目 标 和 个
人 目 标 相 统 一 层 次 上 的 心 理 平 衡 &
@
'选 拔 招 聘 与 契 约 初 建
影 响 教 师 心 理 契 约 形 成 的 外 部 因 素 #包 括 由 社 会 文 化 $
社 会 规 范 $社 会 道 德 和 法 律 等 组 成 的 环 境 因 素 #也 包 括 招 聘
人 员 承 诺 陈 述 $学 校 政 策 描 述 $学 校 社 会 声 誉 $与 学 校 其 他 人
员 交 流 等 途 径 #而 对 学 校 形 成 的 主 观 印 象 和 解 释 & 而 内 部 因
素 是 指 个 体 自 身 的 一 些 具 体 特 点 #如 性 别 $教 育 背 景 $过 去 的
工 作 经 历 $工 作 年 限 等 #都 会 影 响 到 个 体 的 信 息 加 工 过 程 &
另 外 #一 些 个 性 因 素 #如 职 业 动 机 $责 任 意 识 等 #也 会 影 响 到
心 理 契 约 内 容 的 形 成 &
@'经 济 回 报
对 于 知 识 型 员 工 的 教 师 #经 济 收 入 不 仅 仅 是 满 足 人 们 的
初 级 需 要 #而 且 已 经 上 升 为 精 神 层 次 的 需 要 #成 为 衡 量 自 我
价 值 的 重 要 尺 度 和 坐 标 & 本 研 究 证 明 #就 我 国 目 前 的 发 展 阶
段 来 说 #经 济 需 要 仍 然 是 人 们 的 第 一 需 要 #其 主 要 体 现 就 是
薪 酬 #而 且 主 要 是 指 确 实 给 人 带 来 实 惠 的 物 质 因 素 的 外 部 薪
酬 &
在 现 实 的 招 聘 过 程 中 #一 般 来 讲 #双 方 都 尽 力 呈 现 出 积
极 的 信 号 #有 意 无 意 地 隐 瞒 对 自 己 不 利 的 各 种 信 息 #以 致 双
方 都 很 可 能 对 对 方 产 生 过 高 的 期 望 #从 而 给 心 理 契 约 管 理 埋
下 潜 在 的 祸 根 & 因 此 #作 为 学 校 #在 招 聘 过 程 中 #应 尽 量 组 织
合 理 招 聘 队 伍 $保 持 公 平 招 聘 程 序 $提 供 真 实 组 织 信 息 $全 面
了 解 教 师 状 况 #以 为 建 立 稳 定 现 实 的 心 理 契 约 打 下 基 础 &
从 薪 酬 的 数 量 来 看 #其 激 励 性 并 不 是 体 现 在 薪 酬 的 绝 对
数 量 本 身 #而 是 体 现 在 比 较 的 公 平 性 上 & 即 一 方 面 是 与 其 他
行 业 $其 他 单 位 #从 事 同 样 工 作 的 员 工 所 获 得 的 工 资 水 平 薪
酬 比 较 的 外 部 公 平 性 #另 一 方 面 是 与 单 位 内 部 的 #包 括 与 不
同 种 类 $不 同 级 别 工 作 之 间 的 比 较 和 与 干 同 样 工 作 的 其 他 人
比 较 的 内 部 公 平 性 & 只 有 在 比 较 中 感 觉 到 公 平 #薪 酬 才 能 具
有 激 励 作 用 #而 内 部 公 平 性 的 激 励 更 直 接 &
#
'入 职 适 应 与 契 约 修 正
心 理 契 约 的 形 成 不 是 一 蹴 而 就 的 #可 以 分 为 不 同 的 阶 段
-
H.
或 时 期 & 教 师 入 职 后 首 先 进 入 的 是 早 期 社 会 化 阶 段
#其 特
点 表 现 为 初 期 的 '蜜 月 期 ($随 后 的 '危 机 期 (和 最 后 的 '稳 定
期 (& 双 方 刚 开 始 工 作 上 的 接 触 #无 论 是 工 作 表 现 还 是 人 际
交 往 #都 表 现 出 积 极 向 上 的 状 态 & 但 是 经 过 一 段 时 间 #双 方
之 间 了 解 深 入 #劣 势 缺 点 逐 渐 暴 露 #期 望 与 回 报 出 现 反 差 #契
约 违 背 就 会 出 现 & 这 时 #双 方 就 会 进 行 重 新 审 视 #调 整 期 望
水 平 和 对 自 己 的 要 求 & 如 果 心 理 反 差 逐 渐 加 大 #就 会 陷 入 一
种 因 失 落 感 而 引 起 的 心 理 危 机 &
从 薪 酬 结 构 来 看 #现 行 的 薪 酬 内 容 包 括 保 健 性 薪 酬 和 激
励 性 薪 酬 & 保 健 性 薪 酬 又 称 为 基 本 薪 酬 或 固 定 薪 酬 #包 括 基
本 工 资 $固 定 津 贴 $社 会 强 制 性 福 利 $学 校 内 部 统 一 的 福 利 项
目 等 & 保 健 性 薪 酬 相 对 固 定 #比 较 透 明 #刚 性 强 #为 教 师 提 供
基 本 的 生 活 保 障 & 保 健 性 薪 酬 数 量 小 了 #教 师 不 满 意 #易 引
起 消 极 反 应 )数 量 大 了 #教 师 认 为 自 己 应 该 得 到 #且 人 人 有
份 #不 会 或 较 少 产 生 激 励 作 用 & 激 励 性 薪 酬 #包 括 工 作 量 !或
课 时 "工 资 $绩 效 工 资 $动 态 岗 位 津 贴 和 各 类 奖 金 等 & 激 励 性
薪 酬 不 固 定 #柔 性 强 #是 教 师 工 作 质 和 量 的 动 态 反 映 #是 教 师
内 部 公 平 性 比 较 的 主 要 方 面 #具 有 显 著 的 激 励 作 用 & 从 我 国
公 办 学 校 的 薪 酬 结 构 来 看 #大 部 分 地 区 保 健 性 薪 酬 比 例 明 显
高 于 激 励 性 薪 酬 的 比 例 #而 且 #即 使 是 激 励 性 薪 酬 的 部 分 #为
了 避 免 矛 盾 或 操 作 方 面 的 原 因 #平 均 发 放 或 固 定 发 放 #也 已
经 部 分 地 失 去 了 激 励 的 作 用 #这 就 是 目 前 的 薪 酬 制 度 未 能 产
生 显 著 的 激 励 效 果 的 根 本 原 因 &
作 为 学 校 管 理 者 #对 此 要 有 充 分 而 理 性 的 认 识 #建 立 良
好 的 机 制 #以 稳 定 的 心 态 #处 理 好 '蜜 月 期 (和 '危 机 期 (的 起
伏 波 动 & 首 先 #要 组 织 科 学 入 职 培 训 #增 强 新 教 师 对 学 校 的
归 属 感 #尽 快 适 应 学 校 新 的 环 境 & 其 次 #要 及 时 跟 踪 心 理 变
化 #控 制 缓 解 消 极 的 心 理 和 行 为 反 应 #帮 助 新 教 师 尽 快 领 会
组 织 文 化 蕴 含 的 期 望 和 许 诺 #促 进 心 理 契 约 的 稳 定 &
!
'建 立 职 业 生 涯 规 划
教 师 职 业 生 涯 规 划 是 指 通 过 教 师 的 工 作 及 专 业 发 展 的
设 计 #协 调 教 师 个 人 内 在 需 求 和 学 校 长 远 目 标 需 求 #实 现 个
人 和 学 校 的 共 同 成 长 和 发 展 & 教 师 职 业 生 涯 的 有 效 规 划 是
学 校 与 教 师 个 人 双 方 的 责 任 #学 校 与 教 师 都 必 须 承 担 一 定 的
义 务 #共 同 完 成 职 业 生 涯 的 规 划 #实 现 学 校 与 教 师 的 双 赢 &
教 师 入 职 后 #共 同 制 定 科 学 的 职 业 生 涯 规 划 #对 于 调 整 教 师
和 学 校 心 理 契 约 内 容 #明 确 期 望 和 责 任 义 务 的 认 知 #达 到 学
校 目 标 和 教 师 个 人 目 标 的 统 一 #实 现 各 方 利 益 最 大 化 #无 疑
具 有 非 常 重 要 的 意 义 &
由 此 可 见 #经 济 回 报 的 关 键 在 于 教 师 薪 酬 总 量 !总 量 比
较 "和 学 校 内 部 的 薪 酬 结 构 两 个 方 面 & 首 先 #要 提 高 教 师 薪
酬 总 量 #使 教 师 在 社 会 行 业 的 比 较 中 #保 持 有 竞 争 力 的 薪 酬
水 平 )其 次 #还 要 重 点 设 计 合 理 的 教 师 薪 酬 结 构 & 笔 者 认 为 #
合 理 的 教 师 薪 酬 结 构 应 该 由 工 资 $津 贴 $奖 金 和 福 利 四 部 分
组 成 #其 中 工 资 是 教 师 薪 酬 的 主 体 & 工 资 又 包 括 基 本 工 资 $
课 时 工 资 和 绩 效 工 资 & 其 中 #基 本 工 资 为 教 师 专 业 技 术 职 务
等 级 工 资 #体 现 固 定 性 和 递 增 性 原 则 #根 据 本 人 实 际 业 务 能
力 $综 合 素 质 和 历 年 考 核 结 果 等 因 素 确 定 )课 时 工 资 为 工 资
的 主 要 部 分 #体 现 按 劳 取 酬 原 则 )绩 效 工 资 体 现 注 重 业 绩 $优
!
二 "心 理 契 约 履 行 激 励 机 制
心 理 契 约 履 行 的 本 质 就 是 教 师 激 励 #是 教 师 综 合 激 励 机
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