第 !"卷 第 !期  
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四 川 师 范 大 学 学 报 !社 会 科 学 版 "  
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(
论 认 知 语 义 学 及 其 对 语 言 教 学 的 意 义  
崔 !鉴  
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四 川 师 范 大 学 外 国 语 学 院 #成 都 "D))"H"  
!
!摘 要  
!
认 知 语 义 学 是 认 知 语 言 学 研 究 的 核 心 内 容 "它 以 体 验 哲 学 观 为 基 础 !以 身 体 经 验 和 认 知 为 出 发 点 !主 张  
意 义 的 构 建 是 认 知 的 概 念 化 过 程 !而 概 念 化 过 程 以 心 智 的 体 验 性 为 基 础 !以 意 象 图 式 结 构 为 中 心 !通 过 隐 喻 性 推 理  
进 行 运 作 "认 知 语 义 学 力 求 对 语 言 意 义 产 生 的 认 知 机 制 做 出 统 一 而 合 理 的 解 释 !为 语 言 教 学 提 供 新 的 研 究 视 角 和  
理 论 支 持 "  
关 键 词 !认 知 语 义 学 $体 验 哲 学 $概 念 融 合 $意 象 图 式 $隐 喻 $构 造  
中 图 分 类 号 !K!D*!文 献 标 志 码 !C!文 章 编 号 !D)))E+!D+%())*&)!E))"*E)"  
#
J5$6:V 普 遍 语 法 理 论 模 式  
<
是 用 来 指 称 世 界 的 &指 称 论 在 对 意 义 的 研 究 上 认 为  
语 言 符 号 与 其 所 代 表 的 事 体 之 间 存 在 着 一 种 直 接 的  
指 称 关 系 #意 义 就 是 它 所 指 称 的 对 象 #如 $孟 子 %作 为  
一 个 名 词 指 示 的 是 一 位 名 叫 $孟 子 %的 人 #而 反 过 来  
那 位 名 叫 $孟 子 %的 人 就 是 $孟 子 %这 个 词 语 的 意 义 &  
早 在 古 希 腊 时 代 #亚 里 士 多 德 )柏 拉 图 就 提 出 了 指 称  
论 #直 至 D*世 纪 密 尔 才 将 其 系 统 化 #罗 素 等 学 者 继  
而 对 指 称 论 进 行 了 修 补 #使 其 至 今 仍 在 语 义 研 究 中  
占 有 重 要 地 位 &我 们 认 为 #指 称 论 在 解 释 作 为 名 称  
使 用 的 词 和 词 组 含 义 时 是 具 有 一 定 意 义 的 #但 它 难  
以 说 明 抽 象 名 词 )形 容 词 )动 词 )介 词 )连 接 词 等 词 语  
的 意 义 &  
!
!从 D*+G年 开 始  
不 断 扬 弃 更 新 #建 立 了 生 成 语 言 学 &乔 姆 斯 基 以 句  
法 的 转 换 深 层 结 构 指 出 #$感 知 资 料 %反 映 的 表 层 结  
构 不 能 说 明 语 言 的 本 质 &同 时 #乔 姆 斯 基 以 $刺 激 贫  
乏 %论 提 出 了 人 类 语 言 内 在 创 造 性 在 语 言 习 得 过 程  
中 起 决 定 性 作 用 &针 对 乔 姆 斯 基 的 语 言 内 在 论 和 自  
治 观 #另 一 批 语 言 学 家 提 出 人 类 语 言 主 要 不 是 先 天  
的 机 制 #而 是 后 天 习 得 的 ,语 言 不 是 自 治 的 #而 是 基  
于 人 的 体 验 和 认 知 基 础 上 形 成 的 #于 是 在 对 乔 姆 斯  
基 生 成 语 言 学 进 行 批 判 的 基 础 上 形 成 了 认 知 语 言  
学 &M0/04V9.#[0%$.#B0-4$//39.#J.$1;等 学 者  
R
<
从 不 同 的 角 度 对 认 知 语 言 学 进 行 了 研 究 和 探 讨 #对  
认 知 语 义 学 的 发 展 做 出 了 巨 大 的 贡 献 #而 意 义 作 为  
语 言 研 究 的 核 心 自 然 成 了 语 言 学 家 和 哲 学 家 们 关 心  
的 焦 点 &本 文 将 从 认 知 语 义 学 的 哲 学 基 础 )指 导 原  
则 )研 究 对 象 )方 法 论 )内 容 等 方 面 对 其 进 行 梳 理 #使  
其 为 语 言 教 学 提 供 有 力 的 理 论 支 持 #以 促 进 语 言 教  
学 的 发 展 &  
观 念 论 或 意 象 论 在 研 究 意 义 时 则 主 张 一 个 词 语  
的 意 义 是 它 所 代 表 的 观 念 或 意 象 #认 为 词 语 与 现 实  
世 界 不 具 有 直 接 关 系 #是 通 过 $系 统 意 义 %这 一 心 理  
表 征 层 面 联 系 起 来 的 &观 念 论 虽 然 是 弗 雷 格 在 对 指  
称 论 进 行 批 判 的 基 础 上 建 立 起 来 的 #但 从 本 质 上 来  
说 可 以 看 作 是 指 称 论 的 延 伸 #只 不 过 在 词 语 与 现 实  
世 界 之 间 加 上 了 $系 统 意 义 %这 一 载 体 &  
一 !认 知 语 义 学 的 哲 学 基 础  
哲 学 主 要 研 究 人 与 自 然 的 关 系 #而 语 言 哲 学 则  
通 过 语 言 来 研 究 人 与 自 然 的 关 系 &人 使 用 语 言 主 要  
到 了 D*!)WD*+)年 代 #以 维 也 纳 学 派 为 核 心 的  
逻 辑 实 证 主 义 以 逻 辑 实 证 的 方 法 来 研 究 意 义 #将 自  
收 稿 日 期 !())HED(E((  
作 者 简 介 !崔 鉴 !D*G*("#女 #四 川 资 中 人 &四 川 师 范 大 学 外 国 语 学 院 讲 师 #外 国 语 言 学 及 应 用 语 言 学 硕 士 &  
"*  
四 川 师 范 大 学 学 报 !社 会 科 学 版 "  
然 学 科 的 原 理 应 用 到 语 言 #强 调 以 经 验 为 基 础 的 命  
=80/:和 Z.99/将 认 知 语 义 学 指 导 原 则 归 纳 为  
题 意 义 #也 就 是 用 $可 观 察 得 到 的 )能 够 被 证 实 的 句  
子 真 实 情 况 来 解 释 意 义 %&逻 辑 实 证 主 义 将 语 言 推  
向 了 至 高 的 地 位 #通 过 语 言 来 推 导 客 观 真 理 #将 理 性  
和 感 性 方 法 结 合 了 起 来 &而 在 此 基 础 上 建 立 起 来 的  
真 值 条 件 论 #即 $用 句 子 真 值 条 件 来 解 释 意 义 %受 到  
了 哲 学 界 和 语 言 学 界 的 关 注 &不 论 是 证 实 论 还 是 真  
值 条 件 论 #它 们 都 只 能 够 解 释 语 言 中 的 部 分 语 义 现  
象 #很 多 具 有 意 义 的 句 子 都 不 可 能 被 直 接 经 验 证 实 #  
也 并 不 总 有 真 值 条 件 去 解 释 它 们 &  
四 点 '概 念 结 构 是 体 验 性 的 ,语 义 结 构 即 概 念 结 构 ,  
*!+D+!  
意 义 表 征 是 多 维 的 ,意 义 构 建 是 概 念 化 的  
[0%6 也 对 语 言 意 义 结 构 总 结 了 四 条 组 织 原 则 '以  
&
<
图 式 结 构 为 中 心 #即 语 言 结 构 形 式 一 般 通 过 抽 象 的 )  
理 想 的 和 近 乎 几 何 的 描 述 来 实 现 概 念 化 ,语 言 的 封  
闭 类 系 统 是 最 基 础 )最 全 面 的 概 念 结 构 系 统 ,语 言 的  
概 念 结 构 系 统 可 以 通 过 其 它 的 概 念 化 形 式 进 行 表  
征 ,空 间 结 构 的 语 言 表 达 与 时 间 结 构 的 语 言 表 达 相  
*
(+D!WD@  
似
&而 Zf.>9/1$.:则 从 以 下 六 个 方 面 阐 述 了  
功 用 论 则 将 词 语 的 意 义 与 它 们 的 实 际 功 用 联 系  
起 来 #认 为 词 的 意 义 就 是 它 在 语 言 中 的 使 用 &行 为  
论 则 将 语 言 行 为 视 为 对 某 种 可 观 察 得 到 的 )能 被 证  
实 的 刺 激 反 应 &  
认 知 语 义 学 的 指 导 原 则 '意 义 是 认 知 模 式 中 的 概 念  
化 #意 义 在 人 的 大 脑 中 ,认 知 模 式 主 要 由 感 觉 器 官 决  
定 #我 们 可 以 对 所 读 或 所 听 到 的 内 容 构 拟 真 实 或 心  
理 的 图 像 ,语 义 成 分 建 立 在 空 间 或 概 念 空 间 基 础 上 ,  
认 知 模 式 主 要 是 意 象 (图 式 形 式 #意 象 图 式 通 过 隐  
喻 和 转 喻 运 作 过 程 而 改 变 ,语 义 比 句 法 更 为 基 本 #在  
某 种 程 序 上 决 定 句 法 ,概 念 具 有 原 型 效 应 &语 义 是  
总 体 来 说 #观 念 论 )证 实 论 )真 值 条 件 论 都 是 客  
观 主 义 语 义 学 #强 调 语 义 的 客 观 性 #在 对 意 义 的 研 究  
上 只 承 认 客 观 世 界 的 绝 对 作 用 #而 导 致 一 些 语 言 现  
象 无 法 用 这 些 理 论 去 解 释 &反 过 来 #功 用 论 )行 为 论  
是 主 观 主 义 语 义 学 #过 分 夸 大 人 的 主 观 性 #将 心 智 与  
客 观 世 界 脱 离 #并 且 只 注 意 到 意 义 在 语 言 实 际 使 用  
中 的 情 况 #或 将 意 义 等 同 于 可 以 观 察 得 到 的 外 化 了  
的 言 语 行 为 &前 人 对 语 义 学 的 研 究 还 没 能 正 确 的 解  
释 意 义 的 形 成 机 制 和 意 义 的 本 质 &认 知 语 义 学 的 出  
现 可 以 说 是 语 义 学 发 展 的 必 然 趋 势 #它 将 现 实 (认  
知 和 认 知 (语 言 结 合 起 来 #辩 证 地 接 受 了 观 念 论 )证  
实 论 )真 值 条 件 论 中 的 客 观 主 义 思 想 #承 认 客 观 世 界  
对 意 义 的 决 定 作 用 ,同 时 将 功 用 论 和 行 为 论 结 合 起  
来 #强 调 认 知 主 体 在 认 识 外 部 世 界 并 形 成 语 言 的 过  
程 中 的 主 观 性 和 体 验 性 #全 面 地 阐 释 了 意 义 理 论 &  
二 !认 知 语 义 学 的 研 究 对 象 及 指 导 原 则  
*
@+  
语 言 和 概 念 结 构 之 间 的 一 种 关 系  
&
认 知 语 义 学 是 认 知 语 言 学 研 究 的 核 心 内 容 #其  
基 本 原 则 应 与 认 知 语 言 学 的 指 导 原 则 或 理 论 基 础 一  
致 #即 意 义 的 构 建 是 认 知 的 概 念 化 过 程 #而 概 念 化 过  
程 以 心 智 的 体 验 性 为 基 础 #以 意 象 图 式 结 构 为 中 心 #  
通 过 隐 喻 性 推 理 进 行 运 作 &既 然 认 知 语 义 学 主 要 研  
究 概 念 结 构 和 概 念 化 过 程 #也 就 是 说 认 知 语 义 学 主  
要 不 是 研 究 语 言 本 身 的 意 义 #而 是 研 究 人 类 如 何 形  
成 概 念 系 统 这 样 一 个 过 程 #那 么 隐 喻 观 可 以 看 作 是  
我 们 研 究 概 念 化 过 程 的 一 个 重 要 切 入 点 #也 可 以 说  
它 就 是 认 知 语 义 学 的 研 究 手 段 和 方 法 &因 为 人 类 的  
绝 大 部 分 活 动 在 本 质 上 都 是 隐 喻 性 的 #而 概 念 系 统  
*
++D@G  
大 多 由 隐 喻 建 构  
#故 隐 喻 对 概 念 的 形 成 起 着 重  
认 知 语 义 学 是 在 D*G)年 代 #为 反 对 传 统 的 客 观  
主 义 语 义 学 和 真 值 条 件 语 义 学 而 提 出 来 的 #是 对 分  
析 哲 学 和 客 观 主 义 的 批 判 #为 语 义 研 究 的 提 供 了 新  
的 方 向 &M0V$11和 ,$5/:$/认 为 认 知 语 义 学 主 要 研  
究 人 类 的 概 念 系 统 )意 义 和 推 理 #简 而 言 之 #研 究 人  
要 的 作 用 &  
三 !认 知 语 义 学 研 究 的 主 要 内 容  
王 寅 对 认 知 语 义 学 研 究 的 主 要 内 容 进 行 了 归  
类 #在 体 验 哲 学 的 基 础 上 #从 认 知 语 义 学 的 基 本 观  
点 )方 法 出 发 #从 人 类 概 念 系 统 )意 义 和 推 理 方 面 系  
统 描 述 了 认 知 语 义 学 研 究 的 主 要 内 容 '体 验 观 )概 念  
观 )互 动 观 )百 科 观 )原 型 观 )意 象 图 式 观 )隐 喻 观 )寓  
比 观 与 概 念 融 合 观 )象 似 观 )认 知 模 型 观 )联 想 观 )激  
*
D+@*G  
类 的 理 性  
&认 知 语 义 学 将 语 言 意 义 看 作 是 概 念  
结 构 的 外 在 形 式 &[0%6 认 为 认 知 语 义 学 的 研 究 对  
<
*
(+@  
象 是 概 念 内 容 和 基 于 概 念 内 容 的 语 言 结 构  
&认  
*
"+(H"W!D)  
知 语 义 学 的 研 究 对 象 可 描 述 为 人 类 与 客 观 世 界 互 动  
过 程 中 的 概 念 化 过 程 #也 就 是 说 既 然 意 义 是 概 念 化  
的 结 果 #那 我 们 对 意 义 的 形 成 机 制 和 本 质 的 研 究 就  
应 该 集 中 在 概 念 化 过 程 中 &  
活 观 和 整 合 观  
&
认 知 语 言 学 的 哲 学 基 础 来 源 于 体 验 哲 学 #体 验  
观 是 认 知 语 义 学 研 究 的 核 心 观 点 &,$5/:$/和 M0E  
V$11继 体 验 哲 学 之 后 #再 次 强 调 了 心 智 的 体 验 性 )意  
G)  
崔 !鉴 !论 认 知 语 义 学 及 其 对 语 言 教 学 的 意 义  
*
D)+D)"WD)H  
义 的 体 验 性 和 思 维 的 体 验 性 #奠 定 了 体 验 观 在 认 知  
*G+(@*  
的 复 杂 认 知 过 程  
&
语 义 学 中 的 核 心 地 位  
&而 体 验 以 人 为 中 心 #以  
B0-4$//39.和 [-./9.在 心 智 空 间 理 论 基 础 上  
于 ())(年 提 出 了 概 念 融 合 理 论 #认 为 概 念 融 合 至 少  
涉 及 四 个 空 间 '两 个 输 入 空 间 )一 个 类 属 空 间 和 一 个  
融 合 空 间 &认 知 主 体 有 选 择 性 地 从 两 个 输 入 空 间 提  
取 部 分 信 息 进 行 匹 配 并 映 射 入 融 合 空 间 ,类 属 空 间  
包 括 两 个 输 入 空 间 中 所 共 有 的 轮 廓 结 构 #以 保 证 映  
射 能 正 确 )顺 利 地 进 行 ,融 合 空 间 利 用 并 发 展 两 个 输  
身 体 W空 间 概 念 为 基 础 #通 过 投 射 和 映 合 的 方 式 发  
展 到 其 它 概 念 域 #从 而 达 到 认 识 世 界 的 目 的 &  
在 认 知 语 言 学 中 #意 义 的 构 建 过 程 即 是 概 念 化  
过 程 &概 念 化 的 广 义 可 包 括 原 有 的 和 新 的 概 念 )抽  
象 概 念 和 直 接 的 感 觉 )运 动 和 感 情 经 历 #非 即 时 的 )  
逐 渐 展 开 的 概 念 #以 及 对 物 理 )社 会 和 语 言 语 境 的 完  
整 把 握 &总 之 #语 言 意 义 是 以 物 理 体 现 )社 会 )文 化  
入 空 间 的 对 接 #且 在 此 产 生 新 创 结 构 #推 导 出 新 义  
*"+  
*
H+(G  
为 基 础 的 人 类 心 智 活 动 的 过 程 和 结 果  
&
!从 下 图 DW+均 来 自 王 寅  
"
Generic�Space  
语 言 是 人 们 在 对 现 实 世 界 感 知 )体 验 的 基 础 上  
通 过 认 知 加 工 而 逐 步 形 成 的 #是 人 与 自 然 的 主 客 观  
互 动 的 结 果 #这 即 是 语 言 的 互 动 观 &而 =80/:和  
*
!+D+G  
Z.99/则 明 确 提 出 意 义 表 征 具 有 百 科 性  
&语 义  
根 植 于 语 言 使 用 者 的 百 科 知 识 体 系 中 #应 从 使 用 者  
的 认 知 结 构 )社 会 W文 化 背 景 知 识 等 方 面 进 行 多 维  
描 述 ,反 之 #语 义 的 理 解 也 取 决 于 语 言 接 受 者 的 认 知  
结 构 )背 景 知 识 等 &  
Input�I  
1
Input�I  
2
Blend  
图 (  
原 型 观 认 为 范 畴 不 能 用 一 组 充 要 条 件 来 定 义 #  
而 是 以 中 心 意 义 为 基 础 #不 断 扩 展 形 成 意 义 链 #从 而  
构 成 语 义 网 络 #并 且 在 同 一 概 念 网 络 内 部 各 成 员 之  
间 的 地 位 不 相 等 &同 样 #也 可 以 用 原 型 观 来 解 释 一  
词 多 义 现 象 #即 一 个 词 多 种 意 义 之 间 的 相 互 关 系 不  
是 任 意 的 #而 是 通 过 特 定 的 语 义 延 伸 机 制 !如 家 族 相  
自 从 D*D"年 索 绪 尔 的 0语 言 学 教 程 1问 世 以 来 #  
结 构 主 义 语 言 学 成 为 占 主 导 地 位 的 理 论 #任 意 性 假  
说 也 成 为 语 言 学 界 普 遍 接 受 的 准 则 &语 义 象 似 观 挑  
战 任 意 性 假 说 #反 对 语 义 内 在 论 #认 为 外 部 世 界 是 符  
号 意 义 的 主 要 来 源 #符 号 是 在 认 知 主 体 与 外 部 世 界  
互 动 作 用 下 产 生 的 #其 意 义 与 人 类 的 感 知 经 验 )生 理  
构 造 )认 知 方 式 等 密 切 相 关 &  
*
"+DDG  
似 性 )隐 喻 等 "形 成 的 &  
M0V$11认 为 意 象 图 式 是 人 们 日 常 身 体 经 验 中  
**+(G"  
王 寅 将 认 知 模 型 定 义 为 人 们 在 认 识 事 体 )理 解  
世 界 过 程 中 所 形 成 的 一 种 相 对 定 型 的 心 智 结 构 #是  
组 织 和 表 征 知 识 的 模 式 #由 概 念 及 其 间 的 相 对 固 定  
的 联 系 构 成 #包 括 基 本 认 知 模 型 和 复 杂 认 知 模  
反 复 出 现 的 )较 简 单 的 结 构  
&,$5/:$/将 意 象  
图 式 描 述 为 我 们 感 知 运 动 程 序 中 一 种 反 复 出 现 的 )  
动 态 性 的 式 样 #可 为 我 们 的 经 验 提 供 连 贯 性 和 结 构  
*"+DG@  
性
&意 象 图 式 具 有 体 验 性 )想 象 性 )抽 象 性 )心  
*
"+()!W()@  
型
&M0V$11提 出 认 知 模 型 具 有 体 验 性 )完 形  
**+D!  
智 性 )动 态 性 等 特 征 &  
性 和 内 在 性  
模 式 具 有 开 放 性 )选 择 性 )关 联 性 和 普 遍 性  
#而 7/9.9.和 24563>则 认 为 认 知  
R
隐 喻 是 通 过 人 类 的 认 知 和 推 理 将 一 个 概 念 域 系  
统 地 )对 应 地 映 合 到 另 一 个 概 念 域 的 结 果 #抽 象 性 的  
语 义 主 要 是 以 空 间 概 念 为 基 础 跨 域 隐 喻 而 成 的 &  
寓 比 是 输 入 空 间 )类 属 空 间 和 融 合 空 间 的 多 重  
连 接 )投 射 的 动 态 过 程 &寓 比 理 论 包 括 输 入 空 间 )输  
入 空 间 中 共 有 的 抽 象 结 构 )含 有 共 有 抽 象 结 构 的 类  
属 空 间 )基 于 共 有 结 构 的 输 入 空 间 的 对 接 )从 输 入 空  
间 向 融 合 空 间 的 映 射 )从 融 合 空 间 中 产 生 出 的 新 创  
结 构 )结 构 的 映 射 )推 理 和 融 合 空 间 对 输 入 空 间 的 影  
响 以 及 其 它 空 间 向 输 入 空 间 的 各 种 增 补 结 构 &而 在  
寓 比 理 论 中 #意 义 就 是 多 个 空 间 的 投 射 )融 合 和 联 结  
*
DD+@H  
&认  
知 模 型 理 论 包 括 J?理 论 )OJ?理 论 )心 智 空 间 理  
论 和 =J?理 论 &=J?理 论 即 事 件 认 知 域 理 论 #是  
王 寅 在 OJ?理 论 基 础 上 发 展 得 来 的 #该 理 论 概 括 性  
论 述 了 语 言 各 层 面 现 象 #体 现 了 事 件 内 部 各 要 素 之  
间 的 层 级 关 系 且 动 )静 兼 容 #对 语 义 具 有 更 大 的 解 释  
力 &  
联 想 观 是 A99:9于 D*"+年 提 出 的 #它 从 互 相 联  
系 的 字 词 网 络 来 考 察 语 词 的 意 义 #认 为 一 个 字 词 的  
意 义 是 由 它 所 能 引 起 的 其 他 反 应 词 来 决 定 的 &J$%E  
GD  
四 川 师 范 大 学 学 报 !社 会 科 学 版 "  
%
3/:和 M$1;-:于 D*G+年 提 出 了 激 活 观 #认 为 人 类 的  
学 中 多 数 采 用 逐 一 )单 项 解 释 方 法 #没 有 将 同 一 词 语  
心 智 是 一 个 巨 大 而 又 强 大 的 神 经 网 络 #当 听 到 某 词  
与 神 经 网 络 中 的 词 相 似 时 #网 络 中 的 词 就 自 动 被 激  
*"+!)H  
的 多 种 义 项 联 系 起 来 #从 根 本 上 进 行 分 析 #帮 助 学 生  
理 清 线 索 #灵 活 地 运 用 这 些 词 语 &笔 者 以 英 语 介 词  
Y#=`为 例 #通 过 以 下 例 句 用 认 知 语 义 学 理 论 对 其  
进 行 分 析 &!;.意 为 射 体 %6意 为 界 标 "  
例 D'[59N53;9:%$.>3;$89.;59/0;389&  
例 ('K90459>0%%$89.&  
活 #同 进 与 之 相 关 的 认 知 域 也 就 被 激 活 了  
&
整 合 观 即 融 合 观 #它 与 传 统 语 义 学 的 组 合 观 有  
着 本 质 上 的 区 别 &组 合 观 认 为 词 语 的 意 义 是 通 过 其  
组 成 部 分 的 意 义 直 接 组 合 而 来 的 #而 整 合 观 则 强 调  
意 义 组 成 部 分 之 间 的 相 互 作 用 )整 合 而 产 生 的 新 创  
结 构 &  
例 !',04V40/ 9;$89.53: .$U%96&  
R
Q
例 @'J0/ $-:;0 $89.2-/>0-  
<
<
<
四 !认 知 语 义 学 研 究 特 点 和 发 展 方 向  
介 词 Y#=`在 上 述 例 句 中 具 有 多 义 用 法 #而 学  
生 在 理 解 围 绕 Y#=`展 开 的 一 系 列 动 词 短 语 时 #总  
是 容 易 将 其 混 淆 而 难 以 对 其 进 行 正 确 的 使 用 &英 语  
老 师 在 教 学 的 过 程 可 以 使 用 认 知 语 义 学 的 意 象 图 式  
观 )原 型 观 )隐 喻 观 等 对 其 逐 一 进 行 分 析 #以 帮 助 学  
生 根 本 上 掌 握 这 一 系 列 短 语 的 来 源 和 用 法 &M0V$11  
对 英 语 介 词 $89.进 行 了 研 究 #用 意 象 图 式 观 来 解 释  
认 知 语 义 学 是 对 传 统 语 义 学 的 批 判 和 挑 战 #它  
的 一 系 列 观 点 )方 法 在 认 识 推 理 )语 言 分 析 和 语 义 解  
释 中 具 有 传 统 语 义 学 无 法 比 拟 的 解 释 力 和 说 服 力 &  
其 特 点 表 现 为 从 非 客 观 主 义 出 发 #在 语 义 研 究 中 强  
调 人 的 主 体 #坚 持 用 体 验 观 来 解 释 复 杂 的 语 言 和 概  
念 现 象 并 努 力 揭 示 概 念 化 过 程 ,从 动 态 的 角 度 来 观  
察 意 义 的 构 建 过 程 #注 重 其 中 多 个 空 间 整 合 过 程 和  
新 创 结 构 的 产 生 与 发 展 ,强 调 意 义 和 认 知 的 $突 显 %  
特 点 &  
$89.的 多 义 现 象 #而 [0%$.将 $89.所 表 示 的 主 要  
<
意 义 归 纳 为 四 大 义 类 #详 细 地 说 明 了 $89.意 义 扩 展  
的 认 知 过 程 #即 射 体 静 态 居 于 界 标 上 方 #射 体 覆 盖 界  
标 #射 体 相 对 界 标 做 曲 线 或 弧 线 的 上 方 运 动 和 射 体  
认 知 语 义 学 建 立 以 来 受 到 了 中 西 学 者 的 关 注 #  
由 于 它 在 语 言 和 哲 学 研 究 中 的 核 心 地 位 #对 文 学 和  
翻 译 产 生 了 巨 大 的 影 响 &中 国 内 很 多 学 者 将 西 方 认  
知 语 义 学 的 原 理 引 进 到 中 国 #对 其 进 行 介 绍 和 阐 释 &  
一 些 学 者 尝 试 着 用 这 些 理 论 来 解 释 汉 语 语 义 现 象 #  
我 们 认 为 对 语 义 的 研 究 应 该 在 西 方 语 言 理 论 的 基 础  
上 根 据 汉 语 语 言 特 点 发 展 出 适 合 自 己 的 理 论 ,同 时 #  
认 知 科 学 是 一 门 具 有 百 科 性 的 学 科 #认 知 科 学 的 研  
究 者 也 应 该 是 $百 科 %学 者 &我 们 在 研 究 语 义 时 应 该  
多 维 度 )多 学 科 地 进 行 讨 论 #这 样 才 能 更 全 面 地 阐 释  
意 义 和 意 义 构 建 的 过 程 &  
*
D(+DD@  
处 于 路 径 终 点 位 置  
&
tr  
lm  
There�is�a�bridge�over�the�river.  
图 (  
五 !认 知 语 义 学 对 语 言 教 学 的 指 导 意 义  
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认 知 语 义 学 是 语 义 理 论 研 究 的 新 阶 段 #同 时 也  
为 语 言 教 学 开 辟 了 新 的 发 展 思 路 #为 语 言 教 育 者 创  
造 出 更 为 有 效 的 教 学 模 式 与 教 学 方 法 提 供 了 理 论 支  
持 &笔 者 以 英 语 中 的 多 义 词 和 习 语 为 例 #简 要 叙 述  
认 知 语 义 学 对 语 言 教 学 的 指 导 意 义 在 于 加 深 语 言 学  
习 者 对 语 言 的 理 解 #从 根 本 上 提 高 学 习 者 的 语 言 能  
力 和 运 用 水 平 &  
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英 语 中 的 多 义 词 教 与 学 是 英 语 学 习 者 和 教 师 一  
直 面 临 的 难 题 #对 同 一 个 词 的 多 种 义 项 #学 习 者 难 以  
从 中 找 到 其 间 规 律 与 理 据 #在 对 多 义 词 的 记 忆 )理 解  
和 使 用 中 也 往 往 感 到 烦 燥 而 费 时 &教 师 在 多 义 词 教  
图 !  
对 于 例 D我 们 可 以 基 于 图 (所 表 述 的 $静 态 居  
上 %意 象 图 式 #并 运 用 表 示 $权 力 关 系 %的 隐 喻  
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崔 !鉴 !论 认 知 语 义 学 及 其 对 语 言 教 学 的 意 义  
这 类 特 殊 的 )不 能 从 句 法 和 语 义 角 度 进 行 简 单 组 合  
性 解 释 的 表 达 方 式 #通 常 从 构 造 的 角 度 对 其 进 行 清  
晰 而 统 一 的 解 释 &习 语 可 以 被 视 为 形 义 配 对 的 构  
造 #构 造 即 包 含 特 殊 表 达 #也 包 含 一 般 形 式 ,既 包 括  
单 词 #也 包 括 单 词 以 上 的 各 类 单 位 &  
B3%%6$.9等 从 词 语 选 用 )句 法 排 列 和 语 义 解 释  
三 个 方 面 对 英 语 习 语 进 行 了 分 类 #=80/:和 Z.99/  
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对 其 进 行 了 修 补 #共 有 以 下 四 大 类  
&第 D类 习  
图 @  
语 在 词 语 选 用 中 属 于 专 词 专 用 #即 主 要 出 现 于 某 些  
固 定 习 语 中 ,在 句 法 排 列 上 是 非 正 常 的 ,语 义 具 有 特  
殊 性 &如 $;59FW9.#;59aW9.%#英 语 用 定 冠 词  
tr  
;
59来 修 饰 两 组 比 较 级 #通 过 非 正 常 的 组 合 便 这 一  
结 构 具 有 递 进 的 特 殊 含 义 &对 于 这 一 类 型 违 反 词 语  
选 用 和 句 法 正 常 规 则 的 语 言 表 达 方 式 的 理 解 #认 知  
语 言 学 家 往 往 通 过 构 造 来 对 其 进 行 解 释 #即 这 一 习  
语 的 意 义 可 以 通 过 $;59FW9.#;59aW9.%这 一 构  
式 进 行 理 解 #同 时 对 于 这 一 构 式 #学 习 者 还 可 以 填 入  
许 多 其 他 词 语 以 形 成 更 多 的 )可 被 人 接 受 和 易 于 理  
解 的 表 达 方 式 &第 (类 习 语 通 常 采 用 不 熟 悉 词 语 #  
对 其 做 出 正 常 的 句 法 组 合 #却 产 生 出 非 常 规 的 语 义 &  
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图 +  
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JY'[`YMO27I&%#$MCJdYBJY'[`YMO2  
AYP'%来 进 行 解 释 &白 人 位 居 土 族 人 之 上 #隐 喻  
为 白 人 权 力 上 对 土 族 人 的 控 制 #而 产 生 了 $白 人 对 土  
族 人 如 君 临 一 般 %这 一 说 法 &  
如 :3%%;59U90/:这 条 成 语 虽 然 符 合 句 法 规 则 $#g  
Q
'
I%#但 学 习 者 难 以 通 过 该 句 法 规 则 来 理 解 这 条 成  
语 的 意 义 #笔 者 认 为 可 以 这 样 来 解 释 ':3%%只 有 在  
例 句 (中 的 $0%%$89.%与 图 !中 的 $$89.;59  
Q
1
%$$.%都 具 有 $覆 盖 %的 意 象 图 式 #基 于 此 意 象 图 式  
:
Q3%%;59U90/:这 条 习 语 中 才 具 有 $泄 露 %的 含 义 &  
第 !类 习 语 则 通 过 对 熟 悉 词 语 的 非 正 常 句 法 组 合 #  
产 生 了 非 正 常 语 义 搭 配 的 用 法 &如 U 0/>%0.9#  
Y#=`可 以 隐 喻 性 地 表 达 K90459>0%%$89.&  
对 于 例 !我 们 可 以 基 于 图 @所 表 述 的 这 一 $上  
方 运 动 %意 象 图 式 #用 概 念 隐 喻 MOB=O2C?Y#=E  
<
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'
$40/>$等 &第 @类 习 语 通 过 对 熟 悉 的 词 语 进 行  
?
='[进 行 解 释 &生 活 就 是 一 个 向 前 运 动 的 过 程 #  
熟 悉 的 句 法 排 列 #产 生 不 符 合 常 规 的 语 义 #如 -%%  
Q
既 然 运 动 过 程 中 难 免 会 遭 遇 障 碍 物 #那 么 生 活 中 就  
$
/9.:%9R&  
会 遇 到 困 难 &对 障 碍 物 我 们 可 以 4%36U$89.#-6  
S Q  
儿 童 的 语 言 习 得 可 以 视 作 构 造 习 得 的 过 程 #在  
$
89.#1%<$89.等 #同 样 对 于 生 活 中 的 困 难 我 们 就 可  
习 得 一 个 构 造 后 #儿 童 通 过 对 该 构 造 的 理 解 #从 中 替  
换 词 语 以 形 成 更 多 的 表 达 方 式 也 以 此 方 式 去 理 解  
该 构 式 下 不 同 的 )更 多 的 表 达 式 &英 语 学 习 者 在 学  
习 英 语 习 语 时 也 应 是 特 殊 构 造 的 学 习 过 程 #通 过 对  
习 语 这 种 特 殊 构 造 的 学 习 和 扩 展 去 理 解 )使 用 英 语  
中 的 大 量 习 语 #以 提 高 语 言 能 力 &  
以 R9;$89.&  
#
基 于 $路 径 终 点 %这 一 意 象 图 式 #我 们 将 Y#=`  
通 过 隐 喻 从 空 间 域 投 射 到 时 间 域 #使 例 @中 的 $89.  
-/>0<产 生 了 以 2-/>0<为 时 间 终 点 的 表 述 方 式 &  
2
习 语 是 在 世 界 上 多 种 语 言 中 广 泛 存 在 #且 具 有  
丰 富 的 表 达 力 #但 因 其 句 法 和 语 义 上 的 特 殊 表 达 方  
式 #许 多 中 国 学 生 在 英 语 学 习 中 对 其 产 生 了 $敬 而 远  
之 %的 态 度 &以 乔 姆 斯 基 为 首 的 转 换 生 成 学 派 以 数  
理 逻 辑 方 式 对 句 法 的 标 准 化 形 式 进 行 了 规 定 和 限  
制 #而 对 习 语 这 种 用 其 数 理 规 则 无 法 解 释 的 $异 类 %  
则 采 取 了 排 斥 和 回 避 的 态 度 &认 知 语 义 学 对 于 习 语  
从 古 至 今 #中 西 哲 学 家 )语 言 学 家 围 绕 语 言 意 义  
做 了 不 懈 的 努 力 #各 学 派 也 为 此 争 论 不 休 &认 知 语  
义 学 是 在 对 以 往 语 义 研 究 理 论 进 行 反 思 )批 判 的 基  
础 上 建 立 起 来 的 #对 语 义 研 究 的 贡 献 是 无 疑 的 &但  
语 言 研 究 不 应 局 限 于 语 言 理 论 本 身 #语 言 理 论 只 有  
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四 川 师 范 大 学 学 报 !社 会 科 学 版 "  
应 用 到 语 言 教 学 中 才 能 检 验 其 正 确 性 )实 用 性 #也 才  
能 为 语 言 教 学 和 语 言 习 得 做 出 最 大 的 贡 献 &  
参 考 文 献 !  
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