《四川师范大学学报(社会科学版)》2019年总目
教育学
中国教育知识困境的形成和超越………………………………………………………… 周
小规模之痛:农村教学点发展困境与应对政策
序
丁学莲(2·110)
———当地教师的声音与“规模效益”实践取向批判………………………………… 张金龙秦玉友(2·116)
民办学校分类管理推进难点与破解路径…………………………………………………………… 李虔(2·125)
工匠精神:提出动因、构成要素及培育策略———以技术院校为例………………………………… 朱永坤(2·133)
民国时期乡村教育的基本特征论析…………………………………………………………………… 曲铁华(3·81)
如何说“国语”?———基于1933年中国第一套说话教科书的分析……………………… 吴小鸥高千珊(3·90)
回望百年:中国职业教育学科发展的成就与挑战………………………………………… 闫广芬陈沛酉(3·101)
家庭资本、政治信任与教育扶贫政策满意度
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——基于全国31个省240个村庄的实证分析……………………………………… 邢敏慧
张
航(4·77)
孟志远(4·85)
梁
斌(4·96)
校园欺凌防治与中学生核心素养关系实证研究………………………………… 陈奕桦
谢
妮
海
农村中小学教师工作价值观与工作投入的关系:社会支持的中介作用………………… 蓝
我国西部贫困地区中学生学习动机的类型及特点
———基于“学习努力目标”的调查研究…………………………………………… 徐燕刚巴登尼玛(4·105)
新中国70年来师范教育的发展历程———基于师范教育内外部关系的视角……………………… 刘庆龙(6·90)
幼儿园园长专业职务晋升制度存在的问题与改革思路……………………………………………… 袁媛(6·99)
附属型家校互动的文化困境及其突破……………………………………………………………… 程肇基(6·105)
文艺学·语言学·文学
论聚合系列文本———一个普遍的文化符号学问题………………………………………………… 赵毅衡(1·110)
走向散文性修辞:一种早期修辞传统转捩的中西比较……………………………………………… 孔许友(1·116)
论交流叙述文本的构成……………………………………………………………………………… 王委艳(1·125)
情节模式与反讽叙述………………………………………………………………………………… 倪爱珍(1·132)
生命体验与禅宗诗学………………………………………………………………………………… 邹建雄(2·142)
杜诗称引扬雄探析………………………………………………………………………… 王红霞熊梓灼(2·149)
副词“还”的“反预设”功能………………………………………………………………… 刘娅莉王玉响(3·108)
从北京话语料看介词“跟”的发展…………………………………………………………………… 杜道流(3·114)
从朦胧诗的语法特征到文学性的实现…………………………………………………… 吴永强
二语词义通达模型、影响因素及其交互效应………………………… 黄
唐雪梅黄邵娟
邓
项
忠(3·119)
菁(3·126)
敏
中原诗歌在西夏和契丹的传播……………………………………………………………………… 聂鸿音(4·113)
找家”的书:《霍华德庄园》中的共同体重塑………………………………………………………… 文蓉(4·119)
中国古诗启发庞德发起了意象主义运动”论辨正………………………………………………… 谢丹(4·125)
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诗人拾名与国家主义派文艺………………………………………………………………………… 徐传东(5·150)
微文本叙述的声音机制及其象征意义……………………………………………………………… 唐忠敏(5·160)
从“帝王传记”到“帝王大事记”———《史记》《汉书》“本纪”叙事异同简论………………………… 夏德靠(6·115)
思想史视阈下的“赋者古诗之流”…………………………………………………………………… 蒋晓光(6·127)
扬雄的文学思想与辞赋书写………………………………………………………………………… 熊良智(6·135)
历史学
试论北魏士族铨叙依据的“资”……………………………………………………………………… 刘军(3·133)
经济发展与劳动者处境恶化———日本社会主义思想产生的内在社会根源……………………… 许晓光(3·142)
冷战前期美国海外社会形象塑造———以劳工、女性与黑人群体为中心…………………………… 胡腾蛟(3·152)
南宋庆元“伪学逆党籍”真伪考论…………………………………………………………………… 李超(4·133)
宋代制科与士风———以仁宗朝为中心……………………………………………………………… 夏令伟(4·143)
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