47卷第3期  
2
0205月  
四川师范大学学报(社会科学版)  
JournalofSichuanNormalUniversity(SocialSciencesEdition)  
Vol.47,No.3  
May,2020  
我国农村留守儿童研究的现状与前瞻  
———基于  
2
004-2020析  
许怀雪,秦玉友  
(东北师范大学中国农村教育发展研究院,长春130024)  
摘要:通过构建研究路径-学科特征二维框架,分析2004-2020年我国有关农村留守儿童研究的文本,发  
现现有研究存在取样碎片化外在效度受质疑,浅表性研究居多深度挖掘不够,积极的干预性研究较少建议缺乏  
针对性等问题为推进农村留守儿童研究进一步深化,推动农村留守儿童问题的更好解决,后续需要积极开展规  
范化的研究,加大积极的干预性研究的力度,研判农村留守儿童问题之所以长期存在的体制机制症结,并加强积  
极政策供给研究。  
关键词:农村留守儿童;研究路径;学科特征  
中图分类号:G455 文献标识码:A 文章编号:1000ꢀ5315(2020)03ꢀ0095ꢀ08  
收稿日期:2020ꢀ01ꢀ08  
基金项目:本文系教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院2016年度重大项目  
农村教育经费投入效益评估研究”(16JJD880014)的研究成果。  
作者简介:许怀雪(1988—),,山东菏泽人,东北师范大学中国农村教育发展研究院博士研究生,研究方向为农村  
教育教育政策;  
秦玉友(1974—),,吉林抚松人,教育学博士,东北师范大学中国农村教育发展研究院教授博士生导  
,研究方向为农村教育教育政策。  
引言  
2004年中央教育科学研究所教育发展研究部在教育研究刊发农村留守儿童问题调研报告为起  
,与农村留守儿童有关的研究迅速成为学术热点并持续保持高热度经过十几年的高密度研究,研究者们  
厘清了农村留守儿童的概念面临的问题并提出了建设性建议随着农村留守儿童研究的深入解决农村留  
守儿童问题实践的深化,农村留守儿童研究和实践均出现了新情况新问题,需要研究者根据新情况新问题  
开展具有针对性的研究随着对农村留守儿童新情况新问题研究的深化,需要对现有研究进行系统梳理,  
明晰农村留守儿童研究的脉络与可能生长点,找准现有研究的阶段定位,推动农村留守儿童研究在保持热度  
的同时又推动进度本研究力图通过对农村留守儿童研究的梳理,厘清农村留守儿童研究的脉络,找出研究  
生长点,为推进留守儿童研究指明方向,为更好地解决农村留守儿童问题提供学理支撑。  
分析框架  
深入分析农村留守儿童研究的有关文献发现,农村留守儿童研究的路径和学科特征可以搭建起分析现  
有农村留守儿童研究的框架。  
()X维度:研究路径  
农村留守儿童研究遵循了一般学术问题研究的演进趋势,即呈现以问题化-问题化解构-再问题化”  
95  
四川师范大学学报(社会科学版)  
为周期的闭环研究路径现阶段,农村留守儿童研究路径基本走完了第一个闭环研究周期。  
1
.问题化研究  
农村留守儿童的问题化研究,指以无法与父母长时间生活在一起的农村留守儿童为研究对象,以分析他  
们在心理教育社会化日常生活等方面所表现出的问题特征为主要关注内容的研究对农村留守儿童进  
行问题化研究有其深刻的时代背景新世纪以来,国家开始推行工业反哺农业的重大战略,特别是2004年  
中央一号文件中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见的正式公布,将大批学者的目光引  
向农村寻找农村可能存在的问题,为推动农村发展找寻切入点成为学者们面临的时代课题在这一过程  
,农村留守儿童因其数量多涉及面广和社会影响大而成为研究的焦点之一。  
2
.问题化解构研究  
农村留守儿童的问题化解构研究,指为了对学术界过度问题化农村留守儿童及农村留守儿童即问题儿  
公众认知进行纠偏所进行的研究,一些研究侧重于呈现农村留守儿童与非留守儿童的相同点以及农村留  
守儿童身上的闪光点对问题化了的农村留守儿童认知进行解构,力图说明农村留守儿童并不全是问题儿童  
或农村留守儿童和非留守儿童有很多共同点,甚至一些方面优于非留守儿童农村留守儿童的问题化解构  
研究有非常重要的意义一方面,及时纠正了问题化研究偏离解决问题初衷,走向单纯追求学术轰动效应  
的异化态势另一方面,及时对农村留守儿童即问题儿童的有偏认知进行澄清,降低既有研究对留守儿童  
所造成的污名化伤害。  
3
.再问题化研究  
对农村留守儿童问题化研究的解构并不是提倡留守儿童研究去问题化,而是倡导更加公正客观地呈现  
农村留守儿童形象伴随着农村留守儿童研究问题化解构的研究,有关农村留守儿童再问题化的研究开始  
出现一种形式的农村留守儿童再问题化研究侧重于通过对留守儿童与非留守儿童的比较研究对农村留  
守儿童的跟踪研究发现农村留守儿童存在的问题另一种形式的农村留守儿童再问题化研究认为留守儿童  
问题实质上是社会结构问题,留守儿童再问题化应主要研究留守儿童所处的社会结构问题,而不是他们自身  
的问题这种形式的研究不是本研究的重点,后文不再赘述。  
()Y维度:学科特征的研究  
从学科视角透视农村留守儿童,研究农村留守儿童问题并提出建设性建议是多数研究所采取的切入方  
。  
1
.心理学特征的研究  
心理学特征的研究焦点为农村留守儿童存在的心理问题拥有的优势心理品质两方面从人的心理发  
展阶段看,农村留守儿童处于心理发展的关键期,充分利用关键期发展儿童心理,有利于儿童健全人格的形  
成和为未来幸福生活打下基础心理发展水平具有很强的内隐性特征,单纯通过观察的形式无法获得确切  
的信息,研究者一般是通过访谈或问卷的方式获得相关信息儿童心理发展的表现和影响具有滞后性,为了  
研究留守经历对农村留守儿童心理发展的影响,一些学者对具有留守经历的大学生成年人进行了跟踪式的  
研究。  
2
.教育学特征的研究  
教育学特征的研究焦点集中在家庭和学校两个场域,研究内容不仅包括学业相关内容,还涉及到农村留  
守儿童的道德教育行为养成等情况对处于未成年的农村留守儿童来说,家庭和学校是他们接受教育的两  
个最重要场所,监护人和教师是最主要的施教群体;学业发展道德提升行为养成是农村留守儿童接受的主  
要教育内容缺乏父母的直接监护与教育,教师工作任务繁重或缺乏留守儿童教育关爱知识和经验,处于发  
未完成期的农村留守儿童自控能力有限,三种劣势交叠,他们在学业道德行为上面临多重风险农村  
留守儿童在学业道德行为上的失范引起了教育学者和教育行政人员的关注,并成为学术研究热点。  
罗国芬儿童权利视角:农村留守儿童再问题化”》,《探索与争鸣2018年第1,79-83143。  
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许怀雪秦玉友我国农村留守儿童研究的现状与前瞻———基于2004-2020年农村留守儿童研究的文本分析  
3
.社会学特征的研究  
社会学特征的研究主要包括农村留守儿童的社会化水平社会化问题两个方面人是社会性的人,个人  
的社会化水平关系到社会对个人的接受程度以及个人能否顺利融入社会实现个体的发展农村留守儿童处  
于个体社会化发展的重要时期,个体的社会化尚未定型,有很强的可塑性发现农村留守儿童遇到的社会化  
困境,掌控农村留守儿童社会化水平,对社会化过程中遇到问题的儿童采取积极的干预措施,提高他们的社  
会化水平,最大程度地减轻留守经历对儿童社会化的不良影响是社会学特征研究关注的焦点。  
4
.人类学特征的研究  
人类学特征的研究侧重挖掘农村留守儿童的日常生活情况人类学特征的研究通过对农村留守儿童生  
活的环境以及个人生活经历生活感受的细致描绘,尽可能地将他们的生活样态原汁原味地呈现在读者面  
,向公众还原农村留守儿童真实的生活场景人类学特征的研究将改变公众对农村留守儿童的刻板化简  
单化认知作为研究初衷。  
5
.其他学科特征的研究  
此外,政治学法学特征的研究焦点是农村留守儿童的监护权发展权交往权等情况营养学特征的研  
究侧重探讨农村留守儿童的身高体重营养状况等情况保健学特征的研究侧重探讨农村留守儿童生病与  
应对情况。  
()二维研究框架的构建  
如果说问题化-问题化解构-再问题化研究路径是用广角考察农村留守儿童研究,那么学科特征的  
研究就是使用一个学科考察农村留守儿童研究从研究路径可以判断出农村留守儿童研究的阶段,但是无  
法得知研究的具体内容;而学科特征的研究只展示了农村留守儿童研究的具体内容,却无法得知研究处于什  
么阶段把农村留守儿童研究的发展路径和学科特征的研究结合起来,放在同一个空间内,形成农村留守儿  
童研究的二维分析框架,就可以同时知道研究的阶段与不同阶段的具体内容,或者说知道研究内容与研究内  
容的阶段性侧重鉴于以上原因,本研究建构了农村留守儿童研究的二维分析框架,:横轴(X)为研究路  
,纵轴(Y)为学科特征,对农村留守儿童现有研究进行重新审视(见图1)。  
1.农村留守儿童研究的二维分析框架  
农村留守儿童研究的二维审视  
农村留守儿童研究的整体路径是问题化-问题化解构-再问题化”,但这三种取向的研究不是按照一  
维单向先后顺序演进的,而是存在着交叠关系在某一取向的研究处于主导地位时,其他两种取向的研究仍  
然存在,这种交叠性体现为研究文献的阶段性没有明显的时间界限另外,随着研究路径的延长,有更多学  
科加入基于学科特征的农村留守儿童研究。  
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四川师范大学学报(社会科学版)  
()问题化:心理学教育学社会学参与侧重负面影响分析  
心理学特征教育学特征社会学特征的研究率先以问题化取向研究农村留守儿童,这一取向主导的  
研究倾向或侧重挖掘农村留守儿童存在的问题。  
1
.2004615753510  
所农村中小学的调查研究发现,农村留守儿童表现出对缺乏父母关怀感到不满张莉华通过对具有留守  
经历大学生的观察以及与他们的交谈,发现他们表现出对自身的不满,自卑心理严重,出现问题时倾向于自  
我否定苛求自己②  
2.周宗奎等对湖北省3()21所农村中小学10个行政村的调查研究发现,父  
母外出后,一些农村留守儿童出现意志消沉,不能集中注意力听课,学业成绩下降,不服管教违反学校纪律  
的情况王玉琼等对河南省24所农村小学的调查研究发现,农村留守儿童存在厌学逃学现象增加的  
情况此外,于慎鸿通过对已有研究的梳理并结合对留守儿童群体的观察发现,道德教育的真空状态导致  
部分农村留守儿童更容易受不良习惯越轨行为的影响⑤  
.西4()10,留  
3
守儿童人格呈现向两极发展的态势:一类留守儿童性格孤僻,显得过早成熟;另一类留守儿童自我约束力  
段成荣等在2005年春节前夕对江西省修水县墨田村小学4-6年级全体在校学生的调查研究发现,  
农村留守儿童人际交往能力欠缺⑦  
()问题化解构:多学科纠偏努力与人类学加入  
伴随着农村留守儿童研究由问题化取向主导的阶段向问题化解构取向主导阶段的转变,具有学科  
特征的研究逐渐精细化除了心理学特征教育学特征社会学特征的研究开始解构农村留守儿童研究的  
问题化”,人类学特征的研究也对农村留守儿童研究的问题化产生了质疑。  
1.10256地  
8所农村中小学461名学生的调查研究以及魏军锋对河南省23所农村中小学486名学生的调查研究  
分别发现,农村留守儿童与非留守儿童在自尊主观幸福感气质性乐观等心理健康指标上不存在显著  
差异此外,张连云对河南省某乡镇2所农村中小学477名中小学生的调查研究发现,单亲外出的农村留守  
儿童与非留守儿童在孤独感体验上差异并不显著ꢄ  
2.教育学特征的研究1学  
25名留守儿童连续6个学期语文数  
学成绩的跟踪调查研究发现,在学业发展上,并不是所有的留守儿童都是学习问题儿童,留守儿童学习成  
ꢅꢂꢁ  
绩平均分甚至高于非留守儿童吴小叶对贵州省黔东南苗族侗族自治州4()523名农村中小学生的  
ꢆꢂꢁ  
调查研究也发现,农村留守儿童和非留守儿童的学习成绩整体差异不显著尹勤等在20106月对江苏  
中央教育科学研究所教育发展研究部农村留守儿童问题调研报告》,《教育研究2004年第10,15-1853。  
张莉华具有留守经历大学生的心理分析》,《当代青年研究2006年第12,28-30。  
周宗奎孙晓军刘亚等农村留守儿童心理发展与教育问题》,《北京师范大学学报(社会科学版)》2005年第1,71-79。  
王玉琼马新丽王田合留守儿童问题儿童? ———农村留守儿童抽查》,《中国统计2005年第1,59-60。  
于慎鸿农村留守儿童教育问题探析》,《中州学刊2006年第3,128-130。  
分别参见:叶敬忠王伊欢张克云等父母外出务工对留守儿童情感生活的影响》,《农业经济问题2006年第4,19-2479;叶敬  
王伊欢留守儿童的监护现状与特点》,《人口学刊2006年第3,55-59。  
段成荣杨舸王莹关于农村留守儿童的调查研究》,《学海2005年第6,25-29。  
胡心怡刘霞申继亮等生活压力事件应对方式对留守儿童心理健康的影响》,《中国临床心理学杂志2007年第5,501-503。  
陈亮张丽锦沈杰亲子关系对农村留守儿童主观幸福感的影响》,《中国特殊教育2009年第3,8-1232。  
ꢂꢃ魏军锋留守儿童气质性乐观应对方式与生活满意度的关系》,《中国特殊教育2014年第11,58-61。  
ꢂꢄ张连云农村留守儿童社会支持与孤独感的关系》,《中国特殊教育2011年第5,80-84。  
ꢂꢅ张显宏农村留守儿童教育状况的实证分析———基于学习成绩的视角》,《中国青年研究2009年第9,60-64。  
ꢂꢆ吴小叶贵州省民族地区农村留守儿童学习状况调查分析———以黔东南苗族侗族自治州为例》,《黑龙江民族丛刊2009年第2,36-41  
。  
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许怀雪秦玉友我国农村留守儿童研究的现状与前瞻———基于2004-2020年农村留守儿童研究的文本分析  
省阜宁县3所农村中小学1055名学生的调查研究发现,农村留守儿童和非留守儿童的自我意识评价得分整  
体差异不显著张孝义对安徽省2所小学246名小学生的调查研究发现,农村留守儿童和非留守儿童在  
创造性人格创造性思维上差异不显著贾勇宏在20064-11月份对安徽河南湖北39()62  
所中小学师生的调查研究发现,农村留守儿童和非留守儿童的德行得分整体上差异不显著③  
3.刘霞等对湖南省双峰桃江等县的244名农村初中生的调查研究发现,与非留守  
儿童相比,农村留守儿童的自理能力更强,更能体谅别人且助人为乐常青等对江西省玉山县4所农村中  
小学242名学生的调查研究发现,农村留守儿童处理事情的速度节奏比非留守儿童更快⑤  
4.任守云通过对四川省农村留守儿童蒋乐在日记中记录的的分析发现,他所  
拥有的孝顺感恩勤劳等优秀品质是很多父母在家的儿童所没有的宋义等对重庆市765名农村留守儿  
童的调查研究发现,1/4的农村留守儿童具有良好的体育生活方式⑦  
()再问题化:多学科辩证分析与法学等其他学科加入  
虽然问题化解构取向主导的研究对问题化取向主导的研究有一定的纠偏作用,但是心理学教育  
社会学等学科特征的研究还是发现农村留守儿童与非留守儿童在很多方面存在显著的差异,“再问题化”  
取向的研究逐渐成为主导。  
1.田录梅等通过对吉林省珲春市103名留守儿童和100名非留守儿童的比较调查  
研究发现,留守儿童感受到的快乐显著低于非留守儿童杨炎芳等对湖南省常德市30名留守儿童和30  
名非留守儿童的实验研究发现,留守儿童对人际拒绝性词汇有显著的注意偏向,而非留守儿童对人际接纳性  
词汇有显著的注意偏向⑨  
2.吴霓等对山西省平遥县3所农村中小学80名留守儿童的调查研究发现,留守儿  
ꢃꢂꢁ  
童对学习成绩的自我评价较低许传新通过对四川省1425名农村留守儿童和891名流动儿童的比较调  
查研究发现,与流动儿童相比,留守儿童的学习方法更差。  
3.宋月萍通过对CEPS2013-2014调查数据的分析发现,与非留守儿童相比,农村  
ꢁꢄꢂ  
留守儿童违纪违法行为较多胡咏梅等通过对2014年中国教育质量监测协同创新中心大型教育测评项  
区域教育质量健康体检调查数据的分析发现,农村留守儿童在同龄人交往中处于弱势地位,更容易遭受  
同龄人的欺凌ꢆ  
ꢅꢂꢁ  
4.范兴华等通过对湖南省702名农村留守儿童和269名非留守儿童的比较调查研  
ꢇꢂꢁ  
究发现,农村留守儿童的生活压力得分显著高于非留守儿童张磊等通过对湖南省醴陵市28名农村留守  
尹勤刘越高祖新等留守儿童自我意识评价及影响因素研究———以江苏省阜宁县为例》,《西北人口2011年第5,81-84。  
张孝义小学高年级留守儿童创造性思维与创造性人格的调查与分析》,《中国特殊教育2010年第8,55-60。  
贾勇宏留守儿童的德行失范问题研究———对中部三省九县市的调查》,《青年研究20084,1-6。  
刘霞范兴华申继亮初中留守儿童社会支持与问题行为的关系》,《心理发展与教育2007年第3,98-102。  
常青夏绪仁农村留守儿童人格特征研究》,《心理科学2008年第6,1405-1408。  
任守云小小的”:一位留守儿童日记中的自我叙事》,《中国农业大学学报(社会科学版)》2009年第4,172-176。  
宋义梁建平任贞玲等西部农村留守儿童身心健康可持续发展模式研究———以重庆留守儿童为例》,《中国体育科技2012年第5,第  
1
00-108。  
田录梅张丽军裴丹莹留守儿童与非留守儿童学习生活及心理成长状况的比较研究》,《中国特殊教育2008年第2,8-1130。  
杨炎芳陈庆荣留守儿童对拒绝性信息的注意偏向》,《中国特殊教育2017年第8,61-66。  
ꢂꢃ吴霓廉恒鼎农村留守儿童的学习成绩主观评价研究》,《中国特殊教育2011年第2,78-82。  
ꢂꢄ许传新学校适应情况:流动儿童与留守儿童的比较分析》,《中国农村观察2010年第1,76-8696。  
ꢂꢅ宋月萍父母流动对农村大龄留守儿童在校行为的影响———来自中国教育追踪调查的证据》,《人口研究2018年第5,68-77。  
ꢂꢆ胡咏梅李佳哲谁在受欺凌? ———中学生校园欺凌影响因素研究》,《首都师范大学学报(社会科学版)》2018年第6,171-185。  
ꢂꢇ范兴华余思彭佳等留守儿童生活压力与孤独感幸福感的关系:心理资本的中介与调节作用》,《心理科学2017年第2,388-394  
。  
99  
四川师范大学学报(社会科学版)  
儿童的调查研究发现,寄养在亲人家的农村留守儿童有遭人歧视的知觉①  
5
.政治学  
法学特征的研究吕炜对陕西省石泉县农村留守儿童代理家长的考察发现,农村留守儿童的  
受监护权无法有效保障李春斌对陕西省富平县农村留守儿童的考察发现,留守女童的教育权缺失 林  
茂对四川重庆9()的调查研究发现,农村留守儿童的安全权益无法有效保障付玉明对全国10起  
典型的农村留守儿童性侵害案例的分析发现,留守儿童性权利的法律保护作用过弱⑤  
6.秦敏等通过对CEPS2013-2014调查数据的分析发现,农村留守儿童  
比非留守儿童更容易患病就医,过度依赖医疗护理丁继红等通过对中国营养与健康调查数据库  
(CHNS,1997~2011)6,等  
对全国1020个市()的农村留守儿童的调查研究发现,农村留守儿童身高体重情况营养水平不及同  
龄非留守儿童⑧  
现有研究的不足  
200417,农村留守儿童研究取得了较大成就,基本完成了第一个闭环研究周期后续研究  
需要在已有研究的基础上,找出研究中存在的问题,在第二个闭环研究周期(“再问题化-再问题化解构-新  
问题化”)中加以解决,不断提高研究的精度质量通过上述分析发现,现有研究存在以下问题。  
()取样呈现碎片化,外在效度受质疑  
取样碎片化指从农村留守儿童中选取研究样本时,没有充分考虑农村留守儿童群体的完整性系统性。  
研究者基于方便的原则进行取样,把农村留守儿童群体割裂成零片或零块,主要表现为取样空间碎片化取  
样场域碎片化取样时间碎片化取样空间碎片化指某一地区多次成为农村留守儿童研究样本的来源,如河  
湖南四川等地,而另一些地区很少或者从未成为研究样本的来源,如黑龙江天津青海等地,导致取样  
空间碎片化取样场域的碎片化指多数研究倾向于选择农村留守儿童集中的学校作为取样场域,而很少将  
分布一定数量农村留守儿童的特殊教育机构雇佣有留守经历儿童的工厂作为取样场域,导致取样场域碎片  
取样时间碎片化指研究者以自我为中心,按照自己的工作生活等时间安排调研时间,而不是以研究农  
村留守儿童为中心,按照他们的生活样态选取取样时间点,导致取样时间碎片化主要表现为研究者很少在  
留守儿童父母刚离开的时候(如春节后)对留守儿童进行调查,多数研究者会选择在留守儿童已经离开父母  
很长时间情绪反应比较平稳的时候(6-7月份或者寒假前)对留守儿童实施调查碎片化取样会导致有  
偏误的研究结论,影响研究的外在效度。  
()浅表性研究居多,深度挖掘不够  
2004,研究集中在农村留守儿童概念的界定规模以及问题化研究三个方面概念界定研究倾  
向于将农村留守儿童直观地区分为母亲外出型父亲外出型和双亲外出型三种类型但是每个类型内部不  
同留守年龄留守时间监护情况的异同以及滞后影响等方面鲜有研究规模研究侧重计算农村留守儿童的  
数量以及在农村儿童中的比例现有研究一般是通过国家普查数据计算或者调查数据推算农村留守儿童的  
数量以及在农村儿童中的比例,但是对不同地区中农村留守儿童的数量类型留守时间监护类型缺乏细致  
张磊傅王倩王达等初中留守儿童的歧视知觉及其对问题行为的影响———一项质性研究分析》,《中国特殊教育2015年第7,53-59  
。  
吕炜农村留守儿童代理家长之法律思考———兼评留守儿童关爱机制陕西石泉模式”》,《西北大学学报(哲学社会科学版)》2011年第6,  
142-145。  
李春斌农村留守女童父母照顾权阙如及补正———陕西省渭南市富平县H乡的个案分析》,《妇女研究论丛2012年第4,46-51。  
林茂亲子分离条件下留守儿童自我保护的建构》,《甘肃行政学院学报2019年第3,101-108128。  
付玉明论我国留守儿童性权利的法律保护———基于十起典型案例的实证分析》,《法学论坛2016年第3,104-111。  
秦敏朱晓父母外出对农村留守儿童的影响研究》,《人口学刊2019年第3,38-51。  
丁继红徐宁吟父母外出务工对留守儿童健康与教育的影响》,《人口研究2018年第1,76-89。  
秦玉友翟晓雪一项针对1020个市县的调查表明———母亲陪在身边的留守儿童学业受影响最小》,《中国教育报2015925,第  
5
。  
100  
许怀雪秦玉友我国农村留守儿童研究的现状与前瞻———基于2004-2020年农村留守儿童研究的文本分析  
的研究问题化研究倾向于模糊化留守儿童内部的区别,多数研究将农村留守儿童作为趋同化的整体而  
且对农村留守儿童内部差异的分析,倾向于从留守类型上进行划分,而对于不同年龄的纵向比较不同性别  
的横向比较正在留守与有留守经历的比较等研究较少。  
()积极的干预性研究较少,建议缺乏针对性  
研究的最终目的是寻找解决农村留守儿童问题的切入点,找到解决问题的方法,精准破解农村留守儿童  
问题然而现有有关农村留守儿童的研究多为调查性研究,虽然发现了农村留守儿童存在的问题,但是对他  
们存在的问题进行积极的干预性研究较少对于什么样的方法可以破解农村留守儿童所面临的生活学习  
等问题不清楚,对于什么时间对他们实施干预最理想不明确,对于家校合作解决农村留守儿童的效果不明  
,最终导致提出的建议有参考价值,但缺乏针对性可操作性这种将农村留守儿童问题大而化之的调查  
研究在农村留守儿童研究初期有利于摸清农村留守儿童的整体情况,但是要解决农村留守儿童问题还需要  
将研究做细,提出具有针对性的建议。  
未来研究建议  
农村留守儿童问题是一个现实问题,对农村留守儿童研究的根本目的是帮助他们解决所面临的问题。  
未来的研究,要将彻底解决农村留守儿童问题作为研究的根本目的,在推进农村留守儿童研究再问题化-  
再问题化解构-新问题化路径演进的过程中,充分发挥各学科特征研究的优点,推进农村留守儿童研究向  
纵深发展。  
()积极开展规范化的研究,提高研究的信效度  
从长远看,规范化是科学研究具有生命力的保障从研究本身看,规范化是使研究结果可信结论推广  
有效的重要保证无论从学术研究看,还是从解决农村留守儿童问题看,提高农村留守儿童研究的规范化都  
迫切而重要要推进农村留守儿童研究的规范化,需要从以下几方面着手首先,制定系统的研究规划研  
究规划的制定要充分考虑农村留守儿童人数多类型杂年龄跨度大涉及主体多需要研究的范围广等情  
按照优先研究弱势农村留守儿童分类研究不同类型农村留守儿童系统研究全体农村留守儿童的原则  
制定系统的研究规划其次,提高研究的科学性将科学抽样方法经典测量方法和科学统计方法引入农村  
留守儿童的研究中,确保抽样科学数据处理方法科学结果呈现科学最后,确保研究人员的专业性农村  
留守儿童是一个普遍的社会现象,但是对农村留守儿童的研究却需要专业研究人员推进教育行政部门和  
科研院所可以通过支持鼓励具有扎实专业知识过硬专业能力和厚重专业情意的人员研究农村留守儿童的  
方式,或通过提高农村留守儿童研究人员的专业素养的方式,确保研究农村留守儿童人员的专业性通过以  
上措施,积极开展规范化的农村留守儿童研究,提高研究结果的信效度。  
()加大积极的干预性研究力度,贡献具有针对性的建议  
农村留守儿童数量庞大类型多样,各个地区各种类型农村留守儿童面临不同的问题,但是解决农村留  
守儿童的人力财力却又非常有限从高效改进农村留守儿童境况看,需要在实施大范围干预措施之前进行  
积极的干预研究,发现和探索解决不同地区不同类型农村留守儿童问题针对性强效果好的方法与措施,为  
大范围农村留守儿童问题的解决贡献有针对性的建议首先,积极的干预性研究强调把脉抓药”,这就要求  
研究者要透过农村留守儿童表面反映出的问题看到问题背后的实质比如,有的农村留守儿童故意捣乱也  
许是因为他缺乏关爱,这样做是为了引起别人的注意,得到别人的关爱,而不是因为他们品行有问题又比  
,表面上看起来乖巧的农村留守儿童,也许非常恐惧外界的歧视排斥,乖巧是为了获得别人的认可,但是  
自己内心很焦灼其次,积极的干预性研究,要从农村留守儿童的需要出发,采取农村留守儿童乐于接受不  
会造成二次伤害又有成效的干预方法最后,积极的干预性研究要有系统性,不仅从农村留守儿童所直接接  
触的人环境进行积极干预,还需要从地方的相关政策进行积极干预不仅要有理论上支持的效果假设,也  
要关注干预实践之后的效果跟踪,让积极干预措施接受理论与实践的双重检验同时,要注意研究不同措施  
起作用有效果的外部资源支持条件政策支持条件社区支持条件人员态度与能力支持条件等,搭建农村留  
守儿童问题积极干预的体制机制。  
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四川师范大学学报(社会科学版)  
()研判体制机制症结,加强积极政策供给研究  
农村留守儿童问题长期难以解决,最根本的原因是没有找准农村留守儿童问题的症结,缺乏调动各方力  
量合力解决农村留守儿童问题的政策供给政策供给对解决农村留守儿童问题迫切且重要庞大的农村留  
守儿童已经在我国存在40多年,是一个普遍的社会现象,家庭不是产生农村留守儿童的根源所在,客观存在  
的城乡经济社会发展水平差距也不能成为相关各方等靠态度的托辞农村留守儿童问题是各方力量与责  
任不匹配体制机制不完善奖罚机制不健全所导致的2016,国务院出台关于加强农村留守儿童关爱  
保护工作的意见》(国发201613),提出努力完善农村留守儿童关爱服务体系,积极建立健全农村留守儿  
童救助保护机制,倡导从源头上逐步减少儿童留守现象2019年民政部等9部门联合颁布关于进一步健  
全农村留守儿童和困境儿童关爱服务体系的意见》(民发201934),提出提升未成年人救助保护机构和  
儿童福利机构服务能力,加强基层儿童工作队伍建设,鼓励和引导社会力量广泛参与,健全农村留守儿童和  
困境儿童关爱服务体系在后续的研究中,要从现有体制机制和相关主体能力建设入手,找出造成农村留守  
儿童问题的原因明晰农村留守儿童问题长期难以解决的症结,合理配置各方权责,积极推进体制机制配套  
改革,为解决农村留守儿童问题扫清体制机制障碍加大农村留守儿童问题解决的督导研究,制定合理的奖  
惩办法,解决动力不足问题,使相关各方都有动力解决农村留守儿童问题。  
PresentSituationandProspectofResearch  
onLeft-behindChildreninRuralAreasinChina  
BasedonTextAnalysisfrom2004to2020  
XUHuaiꢀxue,QINYuꢀyou  
ChineseInstituteofRuralEducationDevelopment,NortheastNormalUniversity,Changchun,Jilin130024,China)  
(
Abstract:Toanalyzethetextoftheresearchonleftꢀbehindchildreninruralareasfrom2004  
to2020throughconstructingthetwoꢀdimensionalframeworkofresearchroutedisciplinary  
characteristics thispaperfindsthatexistingresearchesexternalvalidityarequestioneddueto  
theirsamplingfragmentation;superficialresearchesaremorethandeepexcavation;therearefew  
positiveinterventionalresearchesandsuggestionslackpertinence.Tofacilitatefurtherresearch  
onruralleftꢀbehindchildrenandbettersolutiontoruralleftꢀbehindchildrenproblems,itisnecꢀ  
essarytoactivelycarryoutstandardizedresearch,increasepositiveinterventionstudies,analyze  
systemandmechanismofruralleftꢀbehindchildrenproblemsandstrengthenpositivepolicysupꢀ  
plyresearch.  
”,  
Keywords:leftꢀbehindchildreninruralareas;researchroute;disciplinarycharacteristics  
[责任编辑:罗银科]  
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