四川师范大学学报(社会科学版)
需要降等授官,如“李岩夫试策中第一等,弓马不中,再试,中第二等弓马……诏与茶酒班殿侍、鄜延路指挥
使”;绍兴五年(1135)八月武举,“(试策)平等四人,第一、第四人与承节郎,第二、第三人武艺不合格,与进武
校尉”①。因此,武举进士马扩出使金国时,粘罕问:“闻教谕兵书及第,莫煞会弓马否?”马扩答曰:“武举进
士,取在义策,弓矢特其挟色耳。”②
实际上,宋代武举的武艺考试难度本已极低,相比唐代,既减少了考查项目,废除“长枪、翘关负重、射札
之科”,又降低了合格标准,“但取箭满,不问中否” 因箭与弓把齐为满”④,所考查者并非射箭的精度,只
是武举人的臂力。即便如此容易的武艺考查,也有不少武举进士需补考,甚至补考不过,反映出许多应武举
者并非习武之人,而是熟读兵书、善于撰文的读书人,以致北宋“进士两处投下文字,失解后旋看兵法,权习弓
兵,意务苟进”,南宋则“太学诸生久不第者,多去从武举”⑥的现象始终存在。宋廷非但不强化武艺校试,
反倒一再降低要求,即步射在一石一斗力、一石力弓外增加九斗力弓,而马射废八斗力弓,仅使用七斗力
弓⑦,最终形成“弓马近于具文,所取不过解作《七书》义者”⑧的武举格局。其用意甚明,即借助武举将士大
夫认可的熟读兵书、通晓文史者选入武将队伍,不在武艺优劣上多作计较,以实现其改造武将群体的长期
规划。
③
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⑤
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二)开办武学,为武举培养人才
宋人开办武学,以配合武举改革。最初的设想是为武举中第者入学深造,“应试武举合格者方许入学,给
常膳,习诸家兵法”⑨。如武学上舍生员曹安国,“未建学已应武举,两试秘阁中选”ꢈꢊꢉ。 ,
然而武举中第者本
已取得授官资格,完全可以直接入仕。况且,武学学制极长,“在学及三年,则具艺业保明考试,等第推恩,未
及格者逾年再试”,士人遂对入武学深造兴趣索然,武学员额因此有极大缺口,于是被迫在两月后作出调整,
凡取得武举应考资格者,“遇生员阙,愿入学者听,仍免试”,三班使臣与白身人也有参加入学考试的资格ꢈꢉꢋ。
此后,武学正式成为武举的人才培养机构,真正实现了富弼“才者出试之,不才者尚许在学”ꢈꢉꢌ的规划。
.仿照太学模式,完善武学制度
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宋代士大夫将武学视作太学翻版,仿照太学模式,逐渐完善武学的规章制度。庆历三年(1043)五月,北
宋朝廷依太学庙学结合之例,首度“置武学于武成王庙”,然而未及开展教学,当年八月戊午即“罢武学”;熙宁
五年复置,仍循“武成王庙置武学”之例;元祐元年(1086),礼部奏请“太学、武学条,乞一处相照修立,贵不致
抵牾”ꢈꢉꢍ而获准。此后,士大夫不断援引太学章程改革武学制度。其一,参照皇帝亲视太学例,确立视武学仪
典
其二参照太学“内舍校定”之法,定“武学上舍试,取放优等一名”之制ꢈꢏꢉ;其三,依太学国子例,立武学
ꢈꢉꢎ; ,
“
国子员额”,收补武臣“亲属教育”ꢈꢉꢐ;其四,“学规依太学例试补,月考课升名”,“宗、武学,俱有学廪膳供舍选
释褐,一如太学例”ꢈꢑꢉ。
不但中央武学仿照太学模式建立,崇宁三年(1104)之后设立的州县武学,也仿照地方官学订立制度。两
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
《宋会要辑稿》,第5589、5590、5598页。
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苏颂《苏魏公文集》卷17《议武举条贯》,王同策等点校,中华书局1988年版,第235页。
杜佑《通典》卷149《兵典二》,王文锦等点校,中华书局1988年版,第3816页。
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马端临《文献通考》卷34《选举考七·武举》,上海师范大学古籍研究所、华东师范大学古籍研究所点校,中华书局2011年版,第1001页。
《宋会要辑稿》,第5607页。
《刘克庄集笺校》卷81《欧阳经世进<中兴兵要>申省状》,辛更儒笺校,中华书局2011年版,第3612页。
李焘《续资治通鉴长编》,第5689页。
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ꢈꢉꢋ李焘《续资治通鉴长编》,第5689、5729页。
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