四川师范大学学报(社会科学版)
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50卷第4期  
四川师范大学学报(社会科学版)  
JournalofSichuanNormalUniversity  
SocialSciencesEditionꢂ  
2
0237月  
Vol50ꢀNo4  
Julyꢀ2023  
国际中文教育高质量发展的  
内涵特征和实践进路  
辉  
ꢃꢃ摘要:国际中文教育高质量发展是促进国际中文教育守正创新,推动中华文化更好走向世界的必由之路国  
际中文教育高质量发展是我国经济社会高质量发展的有机组成部分,体现了质量提升结构优化创新驱动的内涵  
特征国际中文教育高质量发展以质量结构创新等关键要素的配置和优化为实践进路,具体体现在三个方面:  
一是质量提升,要加强标准建设和应用,提高国际中文教育师资质量,提升国际中文教育治理能力;二是结构优化,  
要优化国际中文教育布局,优化国际中文教师队伍结构,优化教育模式;三是创新驱动,要推进国际中文教育技术  
赋能,制度创新及业态创新。  
关键词:国际中文教育高质量发展;内涵特征;质量提升;结构优化;创新驱动  
DOI1013734ꢄjcnki1000-531520230614  
收稿日期:2022-01-22  
基金项目:本文系国家社科基金重大项目人类命运共同体视域下非洲百年汉语传播研究”(21&ZD311)、教育部语  
合中心国际中文教育研究中外联合专项课题基于中文国际传播的语言传播理论:转向与建构”  
(22YH23ZW)、教育部语合中心国际中文教育基地项目国际中文教育助力非洲减贫研究”  
(22YHJD1022)的阶段性成果。  
作者简介:王辉,宁夏银川人,文学博士,浙江师范大学国际中文教育研究院教授博士生导师,研究方向为语言政  
策与语言传播国际中文教育,E-mailꢅhuiwang@zjnueducn。  
引言  
党的二十大报告明确提出,“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务2022128  
,国际中文教育大会在北京召开,其主题为构建国际中文教育高质量发展新格局”,国务院副总理孙春兰在演  
讲中强调要扎实推动国际中文教育高质量发展推动国际中文教育高质量发展体现了我国进入高质量发展阶  
段后国际中文教育发展的新要求新任务,适应了国际中文教育提质增效内涵提升的发展需求。  
党的二十大报告强调,要增强中华文明传播力影响力,坚守中华文化立场,讲好中国故事传播好中国声音,  
展现可信可爱可敬的中国形象,推动中华文化更好走向世界而国际中文教育是促进中外人文交流人民相  
亲相知和文明交流互鉴的重要基础和前提,国际中文教育高质量发展是促进国际中文教育守正创新增进国际  
理解构建中国话语体系推动中华文化更好走向世界的必由之路。  
习近平高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗———在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》  
20221016),人民出版社2022年版,28。  
孙春兰强调:扎实推动国际中文教育高质量发展》,中国政府网,2022129日发布,20221220日访问,httpꢅꢄꢄwwwgovcnꢄ  
guowuyuanꢄ2022-12ꢄ09ꢄcontent_5730892htm。  
(
习近平高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗———在中国共产党第二十次全国代表大会上的报  
》,45ꢆ46。  
马箭飞推动新时代新征程国际中文教育高质量发展》,《神州学人2023年第1,7。  
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四川师范大学学报(社会科学版)  
当前对国际中文教育高质量发展的研究主要体现在高层次人才培养,标准体系建设,“中文+职业技能”  
教育高质量发展新体系构建,国际中文教育的新动态新领域和新方法,国际中文教育质量评价指标体系构  
,国际中文教师教育及信息化建设等方面上述研究问题意识突出,针对性很强,然而,国际中文教育高  
质量发展的内涵特征是什么? 实践进路为何? 学界对这两个基本问题的认识尚不够清晰,探讨还远不充分而  
只有回答了这两个基本问题,才能够为国际中文教育高质量发展提供科学有效的指导。  
针对上述两个问题,本文将首先厘清和明确国际中文教育高质量发展的内涵特征,在此基础上探索高质量发  
展的实践进路,以期对推动新时代新征程国际中文教育高质量发展的理论和实践创新有所启示。  
国际中文教育高质量发展的内涵特征  
()何为高质量发展”  
当前鲜有文章探讨国际中文教育高质量发展的内涵特征要厘清和明确国际中文教育高质量发展的内涵特  
,首先要明确何为高质量发展”。  
2
01710,党的十九大报告首次提出高质量发展的表述,指出,“中国经济已由高速增长阶段转向高质  
量发展阶段,正处在转变发展方式优化经济结构转换增长动力的攻关期”,推动经济发展质量变革效率变  
动力变革这是对我国经济发展阶段的新判断,建立现代化经济体系成为中国经济高质量发展的战略目  
简言之,高质量发展就是从简单追求数量和增速的发展,转向以质量和效益为首要目标的发展高质量发  
展需要进行三个转换,即从数量追赶转向质量追赶”,规模扩张转向结构升级”,要素驱动转向创新  
驱动ꢇꢈꢉ高质量发展的关键是”,这既是发展阶段的转换,更是发展方式和发展特征的转变ꢈꢇꢊ20207月  
3
0日召开的中共中央政治局会议明确指出,我国已进入高质量发展阶段高质量发展实质上是全面满足人民在  
经济政治文化社会生态等方面日益增长的需要,不仅是一个经济发展问题,而且是一个事关党和国家事业发  
展的全局性问题ꢇꢈꢋ因此,高质量发展并不局限于经济领域,而是扩展到社会各领域各层面,具有系统性全面性  
和综合性的特点202210,党的二十大报告进一步明确,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首  
要任务,从而赋予高质量发展突出的战略地位。  
综上,高质量发展是一种以质量和效益为导向,以质量提升结构优化和创新驱动为内涵特征,以建立现代化  
经济体系为目标,推动经济社会发展质量转型升级的新发展形态。  
()国际中文教育高质量发展的内涵特征  
1
.国际中文教育高质量发展的政策演进  
国际中文教育高质量发展是我国经济社会高质量发展的有机组成部分,其理念和政策来源于我国经济社会  
高质量发展的总体特征和要求。  
国际中文教育高质量发展阶段区别于之前的国际中文教育规模高速增长阶段随着2004年全球首家孔子  
学院在韩国首尔建立,国际中文教育开始快速发展全球孔子学院发展指数显示,2007ꢆ2018年孔子学院(课堂)  
增速达20%以上ꢇꢈꢌ截至2018年年底,已在154个国家和地区设立548所孔子学院和1193个孔子课堂,2018  
吴勇毅国际中文教育十四五展望》,《国际汉语教学研究2020年第4,9ꢆ15。  
马箭飞强化标准建设,提高教育质量———国际中文教育标准与考试研讨会大会致辞》,《国际汉语教学研究2021年第1,4ꢆ5。  
教育项目研究组构建中文+职业技能教育高质量发展新体系》,《中国职业技术教育2021年第12,119ꢆ123。  
吴应辉国际中文教育新动态新领域与新方法》,《河南大学学报(社会科学版)》2022年第2,104。  
王文军陆小兵新时代国际中文教育质量评价指标体系构建研究》,《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2022年第6,142ꢆ150  
。  
高皇伟国际中文教师教育建设迫在眉睫》,《中国社会科学报2022413,6。  
马箭飞国际中文教育信息化建设成效及发展方向———在国际中文智慧教育工程成果发布会上的讲话》,《世界汉语教学2022年第3,第  
2
91ꢆ293。  
习近平决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》(20171018),中共中央党史和文献研究院编十九大以  
来重要文献选编》(),中央文献出版社2019年版,21。  
杨蔚怎样理解高质量发展?》,中国社会科学网,2022929日发布,20221220日访问,httpꢅꢄꢄwwwcssncnꢄskylꢄskyl_skspꢄ  
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02209ꢄt20220929_5544965shtml。  
ꢇꢈꢉ王一鸣大力推动我国经济高质量发展》,《人民论坛2018年第9,32。  
ꢇꢈꢊ王一鸣百年大变局高质量发展与构建新发展格局》,《管理世界2020年第12,4。  
ꢇꢈꢋ高培勇深刻认识我国已进入高质量发展阶段”》,《光明日报2020818,11。  
ꢇꢈꢌ王辉韩进拓全球孔子学院发展指数构建》,《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》2021年第2,1ꢆ9。  
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王辉国际中文教育高质量发展的内涵特征和实践进路  
年就新建30所孔子学院和80个孔子课堂国际中文教育在规模不断扩大高速发展的同时,也带来了发展上  
的不平衡不充分问题,面临标准体系不健全本土化发展不足师资队伍建设薄弱教学内容相对滞后等困境。  
因此,《孔子学院发展规划(2012ꢆ2020)》提出要提高办学质量和水平,2015年在第十届孔子学院大会  
,刘延东副总理提出要以提高办学质量为重点,提升国际中文教育质量已成为孔子学院改革创新的着力  
2018,中央全面深化改革领导小组关于推进孔子学院改革发展的指导意见指出,要提高办学质量,使之  
成为中外人文交流的重要力量。  
从国家政策层面来看,自党的十九大报告首次提出高质量发展,国际中文教育高质量发展先后出现四次  
重要的政策话语表述第一次是在201812月第十三届孔子学院大会上孙春兰副总理首次提出推动孔子学  
院高质量发展,这意味着国际中文教育开始转向高质量发展阶段第二次是在201912月召开的国际中文  
教育大会上,孙春兰副总理提出构建更加开放包容规范的现代国际中文教育体系,明确了国际中文教育高  
质量发展的主要目标第三次是在20213月公布的中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划  
2035年远景目标纲要中提出,建设中文传播平台,构建中国语言文化全球传播体系和国际中文教育标准体  
,构建一平台”、“两体系成为国际中文教育高质量发展的主要任务第四次是在202212月举办的国际  
中文教育大会上,孙春兰副总理强调扎实推动国际中文教育高质量发展,体现了国家对国际中文教育高质量  
发展政策的实施层面的重视。  
上述关于国际中文教育高质量发展的国家政策层面的四次重要表述,从目标任务再到实施,层层递进,逐步  
深化,形成了明确的政策意图和连贯的政策导向作为我国语言政策的重要组成部分,国际中文教育政策目标清  
,重点突出,与我国经济社会高质量发展的时代背景和要求高度契合国际中文教育高质量发展从理念政策  
到实践是一个渐进的过程,其中理念和政策起到引领和指导作用,因而准确理解和科学把握高质量发展的内涵特  
征显得尤为重要。  
2
.国际中文教育高质量发展的内涵特征  
国际中文教育高质量发展目前还只是一个政策话语,尚未发展成为一个学术概念,需要将其内涵特征具体化  
和实化国际中文教育高质量发展与我国经济社会高质量发展是具体和一般的关系,二者内涵特征总体上是一  
致的,但前者应呈现出国际中文教育领域的具体特征在我国经济社会高质量发展的背景和要求下,国际中文教  
育高质量发展意味着以质量和效益为导向,提质增效,创新发展国际中文教育的主要矛盾已经从解决有没有”  
的问题发展到好不好的问题,从解决中文教育服务质量规模的要求发展到提升质量和效率的要求国际中  
文教育高质量发展需要三个转变”,即数量增长向质量提升转变规模扩大向结构优化转变要素驱动向创新驱  
动转变,最终形成高质量发展形态质量提升结构优化创新驱动构成了国际中文教育高质量发展的主要内涵  
特征。  
国际中文教育质量提升是在高速增长后发展方式的一次嬗变孔子学院在短时间内数量迅速增大,难免会  
出现快速发展带来的问题,遇到成长的烦恼ꢇꢈꢉ国际中文教育标准建设和应用师资队伍治理能力等都需要提  
质增效标准建设在国际中文教育高质量发展中起到引领和规范作用,也体现了中国作为汉语母语国在制定国  
际中文教育各项标准中的话语权教师是国际中文教育高质量发展的关键因素国际中文教师包括中国国内教  
外派专职教师及志愿者对象国本土教师华侨华人教师等多种类型,涉及国内对外汉语教学海外各类中文  
2018年中国语言文字事业发展状况》,教育部网站,2019531日发布,20221220日访问,httpꢅꢄꢄwwwmoegovcnꢄfbhꢄliveꢄ  
2
019ꢄ50690ꢄsfclꢄ201905ꢄt20190531_383796html。  
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第2624(教育类091)提案答复的函》(教汉语提案2021223),教育部网站,2021  
1015日发布,20221220日访问,httpꢅꢄꢄwwwmoegovcnꢄjyb_xxgkꢄxxgk_jytaꢄyuheꢄ202111ꢄt20211104_577702html。  
孔子学院发展规划(2012ꢆ2020)》,教育部网站,2013228日发布,20221220日访问,httpꢅꢄꢄwwwmoegovcnꢄjyb_xwfbꢄ  
gzdt_gzdtꢄs5987ꢄ201302ꢄt20130228_148061html。  
刘延东在第十届全球孔子学院大会开幕式上指出为促进世界文明交流互鉴贡献力量》,《人民日报2015127,4。  
孙春兰强调推动孔子学院高质量发展为构建人类命运共同体贡献力量》,《人民日报2018125,4。  
孙春兰出席国际中文教育大会时强调深化国际中文教育让世界了解中国》,《人民日报20191210,4。  
中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》,《人民日报2021313,10。  
孙春兰强调扎实推动国际中文教育高质量发展》,《人民日报2022129,4。  
马箭飞强化标准建设,提高教育质量———国际中文教育标准与考试研讨会大会致辞》,《国际汉语教学研究2021年第1,4ꢆ5。  
ꢇꢈꢉ王辉新时代孔子学院的发展路径》,《中国社会科学报201935,6。  
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四川师范大学学报(社会科学版)  
教学和华文教育,来源不一质量有别,需要提升他们的专业素养和教学能力国际中文教育治理能力是提升  
教育质量和效率的重要保障,国际中文教育高质量发展需要在宏观中观及微观等各个层面形成协同高效的治理  
能力。  
国际中文教育结构优化体现了国际中文教育高质量发展的协调性均衡性高阶性的要求目前全球孔子学  
(课堂)数量可观,已经超过了韩国世宗学堂日本国际交流基金会塞万提斯学院但丁学会等国际语言文化传  
播机构在全球建立的语言教学分支机构但是国际中文教育高质量发展需要保持规模结构质量和效益的有机  
统一和协调发展,其中结构优化是必然要求国际中文教育结构优化体现在发展布局师资队伍结构教育模式  
等方面全球中文教学存在布局不平衡发展不充分等问题,亟须科学规划合理布局,优化资源配置,增强结构  
效应国际中文教师队伍结构优化体现在中文教师学历结构高级本土中文教师和青年汉学家比例及专职教师  
比例等是否合理等方面教育模式的结构优化则体现在网络中文教学中文+职业教育文化教育产教融合发  
展等模式的合理化和高阶化发展。  
创新是国际中文教育高质量发展的第一动力国际中文教育一般是通过机构师资教材资金等要素的投  
入来维持和推动发展2004年以来,国际中文教育从引进来走出去转变,随着2013一带一路倡议的  
实施,发展步伐加快,上述生产要素发挥了重要作用例如,为推动一带一路国家中文教育发展,截至2021  
1015,中国已累计派出院长教师和志愿者4万人,赠送中文教材500万册,培养培训本土中文教师6.5  
万多人次,培养培训各类学员220万人,组织各类中文考试达1600万人次要素驱动有利于规模的扩大,但不  
一定会带来高质量发展创新驱动是国际中文教育转型升级的内驱力,对国际中文教育催生新发展动能释放新  
发展活力提升国际竞争力有重要作用创新驱动体现在技术赋能制度创新业态创新等方面现代技术的迭  
代升级和教育应用使国际中文教育更加便捷自主和智能,以满足中文学习者多元化高品质学习需求体制机  
制改革创新有助于增强国际中文教育的资源便利性治理高效性和发展适应性,形成传播机构有动力市场机制  
有活力宏观指导有效力的创新发展态势业态创新体现在国际中文教育内容生产运营营销及服务全产业链  
,以促进国际中文教育市场化产业化发展。  
国际中文教育高质量发展的实践进路  
我国经济高质量发展的目标是构建现代化经济体系,与之相应,国际中文教育高质量发展的目标是构建现代  
化国际中文教育体系现代化国际中文教育体系的构建要以国际中文教育高质量发展内涵特征为核心要义,以  
国际中文教育质量结构创新等关键要素的配置和优化为实践进路以下将从质量提升结构优化创新驱动三  
个方面探讨国际中文教育高质量发展的实践进路。  
()质量提升之路  
1
.加强标准建设和应用  
标准是掌握一门语言教好一门语言的核心要素,有利于国际中文教育保持质量的稳定性规范性和可控  
国际中文教育标准体系是一系列国际中文教育事业和教学应达到的规范性要求的集合体,包含国际中文教  
育中文水平等级标准教学大纲课程标准语言要素标准教材标准教师专业能力标准职业中文能力标准等各  
类相关标准20213月发布的中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲  
明确提出构建国际中文教育标准体系”,表明国家层面高度重视国际中文教育标准体系建设2021年以来,  
国际中文教育标准体系不断健全,先后出台了国际中文教育中文水平等级标准》、《国际中文教育专业能力标准》  
等国家或团体标准未来,国际中文教育一方面要加强现有标准的修订完善和研究,制定国际中文教师数字胜  
任力标准教材本土化标准教学案例标准学术中文能力标准区域国别中文教育质量标准中文教育机构评价  
标准国际中文教育发展指数国际中文教育智库建设标准等系列新标准,适应国际中文教育的创新发展另一  
方面,要将现有标准同课程和教材建设国际中文教育专业学位建设国际语言教育标准对接,并与中文教育标准  
国际化等密切结合,推进国际中文教育标准的应用实施国际推广及国别化适配,从而引领和推进国际中文教育  
周智婉王辉国际中文教育与中文国际传播:概念内涵与研究取向的比较》,《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》2023年第1,  
12ꢆ19。  
王辉陈阳基于大数据的一带一路沿线国家孔子学院分布研究》,《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》2019年第1,10ꢆ  
2
4。  
谢剑南范跃进全球教育治理的内涵效度及中国参与路径》,《大学教育科学2022年第3,67。  
马箭飞强化标准建设,提高教育质量———国际中文教育标准与考试研讨会大会致辞》,《国际汉语教学研究2021年第1,4。  
134  
王辉国际中文教育高质量发展的内涵特征和实践进路  
高质量发展。  
.提升国际中文教育师资质量  
2
随着国际中文教师规模的不断扩大教育技术的飞速发展及全球中文学习需求的日益多元化,国际中文教师  
亟须提升专业素养和教学能力首先,完善国际中文教师培养培训机制,发挥国外高校中文师范专业和国内高校  
国际中文教育研究与实践基地等优势,形成国内国外结合岗前岗中组合线上线下混合教研实践融合的中文教  
师研修新模式其次,开展以需求为导向的精准化培训,分类分层分级培养培训中文教师,以适应多样化中文学  
习需求国际中文教师教育课程设置应充分体现国际中文教育的新理念和新方法,重视语言学理论的学习,提  
升教师运用理论指导教学实践的能力再次,国际中文教育专业的人才培养目标要更加清晰,着力培养热爱国际  
中文教育事业专业基本功扎实具有宽广国际视野和较强教学实践能力和中华文化阐释能力的专门人才最  
,重视国际中文教师的问题意识科研方法反思能力及数字化教学能力的培养,增强其环境适应能力跨文化  
交流能力及持续发展能力。  
3
.提升国际中文教育治理能力  
国际中文教育治理能力是国际中文教育治理体系效能的直接体现,关涉国际中文教育质量和效率要健全  
国际中文教育治理体系,强化国际中文教育质量监控过程管理绩效评价机构协同等职能,发挥各中文教育机  
构和教师的能动性,加强国际中文教育事业和学科发展的统筹规划和系统化实施从宏观层面看,国家语言文字  
工作委员会教育部中外语言交流合作中心在指导引领和推动国际中文教育事业发展方面发挥着重要作用随  
着国际局势的加速演进,外部环境不确定性的显著增强,需要增强对国际中文教育发展方向的预判力和把控力,  
对国际中文教育舆论环境的洞察力和引导力,提升国际中文教育政策制定的前瞻性和科学性,提升国际中文教育  
创新应变能力市场拓展能力和风险抵御能力,保障国际中文教育事业可持续发展从中观层面看,治理主体  
的政策学习能力政策执行能力和协同创新能力至关重要海外孔子学院(课堂)、华文教学机构高校国际中文  
教育人才培养相关院系国际中文教育智库学术团体媒体等需要增强国际中文教育相关政策学习执行和协同  
创新能力从微观层面看,中文教师华侨华人汉学家等个体需要提高对国际中文教育的参与治理能力,在具体  
实践中发挥国际中文教育多元主体的能动性和协同效应。  
()结构优化之路  
1
.优化国际中文教育布局  
首先,国际中文教育机构的全球布局需要进一步优化以服务国家外交和战略需求为导向,设定国际中文教  
育重点国家和优先支持国家,科学规划,精准布局在世界百年未有之大变局情势下,需要加大对一带一路国  
家中文教育的支持力度,使一带一路国家成为国际中文教育的基本盘和稳定器在尚未建有国际中文教育  
机构的一带一路国家,优先考虑设立孔子学院(课堂)。其次,要合理调整各国孔子学院(课堂)的分布,使孔子  
学院(课堂)的数量与当地人口教育经济发展水平,与中国的进出口贸易投资等要素相匹配,发挥每个孔子学  
院的综合辐射效应优化各国孔子学院华文学校及开设中文项目的当地教育机构的布局,促进其功能互补协  
同发展合作共赢再次,大力推动中文进入当地基础教育机构,提高中文在基础教育阶段的地位,适应国际中文  
教育低龄化发展趋势最后,调整国际中文教育产业布局,在网络教学水平测试师资培训文化创意等产业方  
向扩大市场化民间化国际化机构的参与度。  
2
.优化国际中文教师队伍结构  
首先,改善教师队伍学历结构适度压缩国际中文教育本科专业人才规模,逐步扩大国际中文教育专业硕士  
规模,大力发展国际中文教育博士人才队伍,支持更多高校增设国际中文教育学术型和专业型博士学位,扩大国  
际中文教育高端人才培养缩减或取消考生报考国际中文教师专业博士学位时的工作年限要求,让更多有海外  
工作意愿的青年教师或学生有机会攻读博士学位,趁年轻尽早到国外开展教学其次,鉴于本土师资是国际中文  
教育的关键力量,要加大本土中文教师培养力度,形成一支高水平国际中文教育种子教师队伍通过支持国外  
高校中文师范专业扩大实施国际中文教师奖学金项目增加新汉学计划招生名额等方式,不断扩大本土教师比  
陆俭明从事汉语教学的教师需要学一点语言学理论》,《国际汉语教育(中英文)》2020年第2,3ꢆ14。  
李宇明黄德宽等深入学习宣传贯彻党的二十大精神笔谈》,《语言文字应用2022年第4,12。  
王辉国家语言治理能力及其理论建构》,《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2022年第4,140。  
王辉史官圣区域国别研究视角下的国际中文教育:内在逻辑与范式建构》,《世界汉语教学2023年第1,7。  
李宇明国际中文教育的当地化问题》,《南开语言学刊2022年第2,24。  
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四川师范大学学报(社会科学版)  
,使其成为当地中文教学的有力参与者和推动者,促进国际中文教育本土化内生性发展再次,稳步扩大专  
职教师队伍,制定专职教师职业发展规划,提升国际中文教师的职业化水平,加大对专职教师薪资职称等方面的  
政策支持力度,提升其职业荣誉感和工作稳定性最后,鼓励资深国际中文教师组建教学团队到国外中文教育机  
构长期从事教学和研究工作,形成中文教学可持续发展力量。  
3
.优化教育模式  
首先,优化网络中文教学模式高水平建设网络中文课堂中文智慧教室网络教学资源平台,不断适应中文  
学习者网络化自主化个性化学习需求加强中文教学平台之间的互联互通和资源共享,促进跨平台获取教学  
资源和功能支持,形成线上中文教学的共享模式其次,强化中文+职业教育中文+领域服务中文+特色化  
发展等中文+X教育模式,增强中文教育对社会各行业各领域的服务能力加强中文教育与中国航天高铁、  
新型农业菌草种植等先进技术的有机融合,构建中文教育与高科技走出去相互加持互促发展的伴生发展模式。  
再次,优化国际中文教育中的文化教育模式,从传统的单向线性文化传播转向双向互动平等包容共生共荣的文  
化交流模式,促进中外文明互学互鉴最后,加强国际中文教育产教融合发展,贯通产学研用链条,突出从实践  
中学到实践中用的实践能力培养导向,发挥产业在国际中文教育实践和协同创新中的重要作用,构建国际中文  
教育产学研用一体化人才培养模式。  
()创新驱动之路  
1
.技术赋能  
教学资源的丰富性可及性和高品质是高质量教学必不可少的基本条件首先,充分发挥数字资源的创新引  
擎作用,运用语音识别语音合成图像识别深度学习虚拟现实等技术对传统教学内容资源进行转化升级,创造  
和丰富资源应用场景大力研发数字化教材融媒体词典和多语版中文移动学习应用程序,建设优质可及的教学  
资源库其次,以虚拟现实AI机器人ChatGPT等技术赋能国际中文教育智能教学智能测试智能辅导等环  
,创新教学方法和手段,提升国际中文教育教学的个性化自主化和高效化再次,以大数据应用推动中文学习  
成效评价变革,科学分析学习过程曲线,探究学习者学习偏好和学习风格,对学习成效进行个性化过程性动态  
性评价最后,以数字技术应用驱动国际中文教育师生交流方式课堂教学管理方式教育机构协作方式等的变  
,打通国际中文教育人才培养的数字链条,形成与数字环境数字教学数字评价相匹配的国际中文教育数字新  
生态。  
2
.制度创新  
制度创新能够有效激发国际中文教育活力和创造力2020,教育部中外语言交流合作中心和中国国际中  
文教育基金会的成立,是构建现代化国际中文教育体系的创新举措,也为国际中文教育制度的持续创新奠定了组  
织基础当前孔子学院汉语桥中文联盟等项目和品牌建设还需要进一步发挥各参与方的能动性,品牌运营价  
值链延伸资源共享等都需要制度层面的支持和保障首先,要健全国际中文教育规章制度国际中文教育从宏  
观层面的发展规划区域协同到中观层面的项目或办学机构的科学管理和动态监测,再到微观层面的师资和教材  
管理等都需要一系列与之配套且有利于创新发展的规章制度国外办学机构的管理规定需要与当地的法律法  
教育制度文化习俗等相适应,要通过机制创新融入当地教育并拓展中文教育渠道其次,建立健全孔子学院  
(课堂)、华文学校等机构的激励机制,强化质量导向,克服片面追求学生规模和文化活动宣传效果的倾向再次,  
通过完善自我评估引进第三方评估加强国际评估等方法,提升国际中文教育评价的信度和效度最后,要建立  
从中文学习需求分析市场拓展项目设计教学质量评估成效反馈到人才市场评价的完整的闭环管理流程,促  
进国际中文教育良性发展。  
3
.业态创新  
国际中文教育业态创新指运用新的理念技术和方法,创新国际中文教育产业运作模式和组织形态,是国际  
中文教育产业化市场化发展的必然选择当前,随着新技术新媒体的快速发展,国际中文教育产业的外延得到  
拓展,产品形态更加多样化,国际中文教育业态创新呈现出蓬勃发展的态势国际中文教育业态创新体现在内  
容生产运营营销和服务全产业链首先,借助人工智能和虚拟现实技术,国际中文教育内容生产上的创新可以  
是生产虚拟教学产品,开设虚拟仿真课堂,创设虚拟教学场景,营造沉浸式学习体验其次,国际中文教育运营上  
马箭飞推动新时代新征程国际中文教育高质量发展》,《神州学人2023年第1,7。  
王辉新冠疫情影响下的国际中文教育:问题与对策》,《语言教学与研究2021年第4,20。  
郑东晓杜敏新阶段国际中文教育的经济价值及其产业发展》,《江汉学术2022年第6,107。  
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王辉国际中文教育高质量发展的内涵特征和实践进路  
的创新可以通过中文教学平台的架构和功能创新短视频教学实景直播VR全景直播机器人直播等新形态实  
不同的教学组织形态也可以在产业运营中综合运用,最大程度满足学习者的多元需求再次,国际中文教育  
营销上的创新包括运用智能算法锁定目标中文学习者,精准投放中文教学项目信息,创设虚拟教学体验场景吸引  
潜在学习者,通过知名中文教学网络主播直播扩大品牌影响力等最后,国际中文教育服务上的业态创新可通过  
创建全球中文即时响应平台中文学习一站式资源服务平台中文写作智能优化服务平台等方式来实现值得一  
提的是,国际中文教育也可与动漫电竞网文等文创产业融合发展,形成跨界新业态。  
结语  
国际中文教育高质量发展是新时代新征程我国高质量发展的必然要求和国际中文教育创新发展的必然选  
国际中文教育高质量发展以质量提升结构优化和创新驱动为内涵特征,其目标是构建现代化国际中文教育  
体系基于国际中文教育高质量发展的三大内涵特征,国际中文教育高质量发展包括三个实践进路:一是提升国  
际中文教育质量,要加强标准建设和应用,提高国际中文教育师资质量,提升国际中文教育治理能力;二是优化国  
际中文教育结构,要优化国际中文教育布局,优化国际中文教师队伍结构,优化教育模式;三是创新驱动,要进行  
技术赋能制度创新业态创新国际中文教育高质量发展是内部条件创新和外部环境约束共同作用的结果从  
内部来看,国际中文教育高质量发展是政策治理理论实践等要素的一体化发展,任何一个环节的缺失都将对  
高质量发展产生影响从外部来看,国际中文教育高质量发展受外部环境,包括经济发展技术进步国际关系、  
中外文化交流等方面的制约未来,国际中文教育高质量发展可以从发展环境政策制定治理效能质量评估等  
多方面进行深入研究。  
ConnotationandPracticalPathofHigh-QualityDevelopmentofInternationalChi-  
neseEducation  
WangHui  
CollegeofInternationalEducationandSocialDevelopmentꢀZhejiangNormalUniversityꢀJinhuaꢀZhejiang321004ꢀChina  
AbstractHigh-qualitydevelopmentofinternationalChineseeducationistheonlywaytopromotebothtra-  
ditionalandinnovativeaspectsofinternationalChineseeducationꢀandtobetterintroduceChineseculture  
totheworldItisanorganicpartofthehigh-qualitydevelopmentofChinaꢍseconomyandsocietyꢀandre-  
flectstheconnotationfeaturesofqualityimprovementꢀstructuraloptimizationꢀandinnovationdriving  
Thepracticalpathofhigh-qualitydevelopmentofinternationalChineseeducationliesintheconfiguration  
andoptimizationofkeyelementssuchasqualityꢀstructureandinnovationSpecificallyꢀitinvolvesthree  
aspectsꢅfirstlyꢀqualityimprovementꢀwhichrequiresstrengtheningstandardconstructionandapplicationꢀ  
improvingthequalityofinternationalChineseeducationteachersꢀandenhancingthegovernancecapacity  
ofinternationalChineseeducationꢎsecondlyꢀstructuraloptimizationꢀwhichincludesoptimizingthelayout  
ofinternationalChineseeducationꢀthestructureofinternationalChineseteachersꢀandeducationalmod-  
elsꢎthirdlyꢀinnovationdrivingꢀwhichinvolvespromotingtechnologicalempowermentꢀinstitutionalinno-  
vationꢀandbusinessmodelinnovationforinternationalChineseeducation  
Keywordshigh-qualitydevelopmentofinternationalChineseeducationꢎconnotationfeaturesꢎqualityim-  
provementꢎstructuraloptimizationꢎinnovationdriving  
[责任编辑:]  
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