职前中文教师整合技术的学科教学知识发展实证研究———基于线上实习总结的认知网络分析

2024/11/7 16:02:03 人评论 次浏览 分类：国际中文教育研究

 

作者： 刘玉屏 ,武晓琴

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中文关键词：职前中文教师;整合技术的学科教学知识;教学实习;认知网络分析

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中文摘要：
    职前教师的知识结构决定着其未来的教学胜任力和专业发展潜力。通过认知网络分析法,对20名职前中文教师的实习总结进行编码并构建认知网络模型,以探究其整合技术的学科教学知识(TPACK)发展轨迹及特征,发现:职前中文教师在实习中,教学法相关知识发展突出,学科内容知识有所拓展,技术知识发展不足;实习各阶段的知识呈现渐进式发展特征。比较不同专业背景组和有无教学经验组的认知网络结构发现,不同组别职前中文教师在知识发展的类型和数量上均存在显著差异:本专业组更注重专业知识的发展,跨专业组在技术知识整合上更有优势;有教学经验组比无经验组掌握了更多复合知识。国际中文教育转型发展期的职前教师培养,可从如下方面着手:引入 TPACK理论,变革职前中文教师培养理念;完善教师教育课程的设置与实施,奠定 TPACK发展基础;加强实习实践,促进职前中文教师 TPACK知识形成。

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