场域视角下教师专业发展的际遇与逻辑

2022/11/19 10:24:24 人评论 次浏览 分类：教育学

 

作者： 雷云 ,张琳玲

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中文关键词：学校场域；教师专业发展；发展际遇；现实逻辑

英文关键词：

基金名称：全国教育科学“十三五”规划西部项目“公费师范教育政策促进西部地区社会流动研究”（XFA200289）
基金类别：国家级（含部局）

中文摘要：
    场域概念包含客观主义、动态关系与微观权力三重分析视角。这一概念的引入有助于聚焦教师与学校场域的互动，考察教师专业发展的现实际遇。以入职为分析起点，教师进入学校场域势必遭遇“理论应然”与“场域经验”的冲突，他们通过“拜师”理解场域经验，进入学校关系网络，并在学校资源配置的支持下逐级改造场域经验，完成场域话语权力关系的重新布局，实现高水平专业发展。纵向而言，教师专业发展呈现为一个逐级淘汰的冲突竞争过程，此过程关键在于教师进入关系网络理解场域经验，前提在于学校资源配置与集中，核心在于改造场域经验、重新布局话语权，实质乃是教育理论进入实践又复归理论的“精神旅程”。

英文摘要：