理解“教育知识”的兴起

2014/5/5 8:53:39 人评论 次浏览 分类：教育学

 

作者： 吴定初

英文标题：

中文副标题：

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中文关键词：教育知识；教育理论；主体间性；社会与境

英文关键词：

基金名称：全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题“我国教育知识史的语境考察”（编号：DAA100191）。
基金类别：国家级（含部局）

中文摘要：
    “教育知识”的兴起是一个颇值得关注的学术现象。析其涵义，“教育知识”与“教育理论”所指相近，但在研究（生产）的主体、主要环节等方面有所不同，都有存在的学理空间。探其缘由，“教育知识”的兴起以教育研究权力的解放为背景，以突破教育研究的困境为契机，以普遍的个体对自身教育实践的反思为基础。论其意义，“教育知识”标识一种新的生产方式，这种生产方式强调以知识的主体间性超越其主观性，注重以社会与境的历时变迁理解生产方式的转换，认为教育知识生产与其所在的社会与境之间具有本质性联系。

英文摘要：