第38卷第6期
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011年11月
四川师范大学学报(社会科学版)
JournalofSichuanNormalUniversity(SocialSciencesEdition)
Vol.38,No.6
November,2011
论新闻专业主义教育的现实意义
张春华
(南京财经大学新闻学院,南京210046)
摘要:从社会政治、传媒经济、媒介生态以及新闻学教育的现状等四个维度来看,新闻专业主义教育对于新闻
媒体和社会发展都具有很强的现实意义。作为新闻业后备人才的培养基地,今天中国的新闻学教育存在的一大问
题便在于新闻专业主义理念的缺失,因此强化新闻专业主义理念、提升新闻专业主义教育在新闻学教育中的地位
应当成为中国高校新闻学教育改革的基本方向。
关键词:新闻专业主义;新闻学教育;新闻的社会功能;媒介生态
中图分类号:G210 文献标志码:A 文章编号:1000-5315(2011)06-0162-05
010年11月15日,中共中央宣传部、中共中
关于新闻媒介的社会功能的信念,一系列规范新闻
工作的职业伦理,一种服从政治和经济权力之外的
2
央对外宣传办公室、国家广播电影电视总局、新闻出
版总署、中华全国新闻工作者协会联合下发《关于深
入开展“杜绝虚假报道增强社会责任加强新闻职业
道德建设”专项教育活动的通知》,定于2010年11
月至2011年4月在全国新闻单位开展为期半年的
[2]
更高权威的精神和一种服务公众的自觉态度。该
理念源于19世纪末20世纪初美国新闻界对煽情新
闻和商业主义的批判,在新闻实践中逐步得以丰富
和完善,如今,这一理念受到美国新闻业界的广泛认
同,并逐步为其他国家的新闻界所认可。那么,在中
国,新闻专业主义是否具有现实性? 高校新闻专业
主义教育是否具有现实意义?
“
杜绝虚假报道增强社会责任加强新闻职业道德建
设”专项活动。这一方面反映了媒体监管机构治理
虚假报道的决心,另一方面也反映出虚假新闻泛滥
对社会造成的恶劣影响。笔者认为,虚假新闻泛滥
是媒体社会责任感下滑的一种体现,要根治这一问
题,固然要加强行政监督与社会监督,更重要的却是
要强化媒体社会责任感(SocialResponsibilities),强
化新闻媒体和新闻工作者的新闻专业主义(Jour-
nalisticProfessionalism)意识。仅从这一角度出
发,高校新闻专业主义教育便具有很强的现实意义。
新闻专业主义是一种理想的新闻业的职业标
对此,有学者认为,新闻专业主义在中国既不具
[3]
备描述意义,也不具备规范功能;有学者认为,新
[4]
闻专业主义在中国不具备现实性;还有学者通过
实证研究发现,受文化、社会体制、个人教育等诸多
方面的影响,现今的中国传媒从业者并不是一个非
常专业的从业群体,但是新闻行业是朝着有利于新
[5]
闻专业主义形成的方向在发展。笔者认为,实然
与应然之间永远存在距离,也就是说,未成为现实并
不等于不需要,也不等于无价值。今天的中国新闻
界需要贯彻专业主义理念。新闻是民主的另一种表
[1]
准、态度和行为。具体而言,除了包括从事新闻业
的基本的专业技能、基本的行为规范,它还包括一套
收稿日期:2011-05-18
基金项目:2009年度教育部人文社会科学研究项目“商业化运作背景下中国媒体的公共性研究———基于体制变迁的视角”(项
目编号:09YJC860010)。
作者简介:张春华(1980—),女,湖北荆门人,传播学博士,南京财经大学新闻学院讲师,主要从事传媒经济学、传媒体制研究。
162
张春华论新闻专业主义教育的现实意义
[6]
[7]
达。中国新闻界在厘清了新闻与宣传的关系(20
世纪80年代),界定新闻事业的属性之后(20世纪
就失去了其蓬勃发展的根基与生命力。
根据新闻功能的差异,中国新闻业的发展大致
0年代),应该进入到高扬新闻专业主义大旗的阶
9
可以分为三个时期。第一时期是建国至1992年,此
段。
为中国新闻媒体政治功能彰显的时期。在这一时
随着社会政治体制的改革,新闻媒体被赋予了
越来越重要的功能———作为民众知情、表达、监督、
参与民主政治的载体,媒体需按照专业主义的理念
来生产、传播信息;与此同时,媒体的商业化运作使
得商业利益和公共利益、政党利益之间的冲突日益
凸显,新闻专业主义理念呼之欲出;另外,新的媒介
生态、新媒体的普及与新技术的拓展使得专业主义
成为新闻媒体安身立命的根本。
期,新闻的宣传功能被扩张性发挥,挤压甚至替代了
其他功能与属性。第二个时期是1992年至21世纪
初,此为中国新闻媒体经济属性得以充分发挥的时
期。在这一时期,新闻的商品性得以承认,媒体“事
业性质,产业化经营”的属性得以确立,大部分新闻
媒体探索出一条市场化运作的路子,商业化运作初
见成效。与此同时,一系列问题也开始凸现,如新闻
的娱乐化、虚假报道泛滥等。第三个时期是2003年
至今,此为中国新闻媒体社会功能的复苏期,其传播
信息、监督社会的功能都逐步开始显现。李普曼
因此,作为新闻从业者的摇篮,高校新闻学教育
也迫切需要注重对学生新闻专业主义理念的培养。
失却了新闻专业主义理念,整个新闻学教育就会失 (WalterLippmann)曾预言美国新闻业的三次革
去灵魂,成为一盘散沙,使得新闻教育陷入职业训练
的泥潭,或没有实质的精神,空有理论的躯壳。
然而,中国新闻学教育长期以来存在的一个问
题,就在于新闻专业主义理念的缺失。这一缺失带
来了两大不良后果,形成了两大“不认同”:其一是新
闻学专业毕业生对新闻业的“不认同”,其对新闻职
业的认同感仅仅停留在“求职谋生”的现实层面,众
多新闻工作者以“新闻民工”自嘲便是一个明证———
这一字眼所蕴含的不仅是一种生存方式,更是一种
精神状态;其二是新闻媒体对新闻学专业学生的“不
认同”,有的媒体甚至以不用新闻专业的毕业生为
荣。
命:第一次基于政党意见,第二次基于大众意见,第
[8]58ꢀ60
三次更独立、更自由,即专业ꢀ客观的报道 。
中国新闻业发展的现实似乎与之不谋而合。在新闻
媒体的喉舌功能和市场属性得以充分发挥之后,其
作为社会公器的职能在21世纪初开始显现。很长
一段时间以来,由于特定的国情以及媒体发展水平
的限制,中国新闻媒体的社会功能并未得到充分发
挥。从这一时期开始,新闻媒体逐步将更多的版面
与时间划拨给了“民生”、“社会”、“公共利益”,其社
会功能逐步得以强化;与此同时,一个政府利益、商
业利益和公共利益相互博弈(game)的框架开始在
中国的新闻场域中凸显。这不是中国新闻媒体新衍
生出的功能,而是新闻媒体应有的社会功能的回归,
或者说是新闻的本质在特定历史条件下的张扬。
政治利益、经济利益、商业利益的博弈给中国的
新闻从业者以及新闻媒体带来了新的挑战。面对日
益复杂的社会政治生态与一系列出其不意、错综复
杂的新闻事件,每一家媒体、每一位新闻从业者在每
一则报道中都可能面临这样的拷问:新闻的功能何
在?新闻从业者的立场何在?从业者需要具备什么
样的素养才能无愧于新闻事业、无愧于公众与社会?
对此,笔者认为,新闻的本质是民主,新闻媒体
要真正维护公众的民主权利,就必须真正成为公众
知情、表达、参与、监督的平台与渠道;新闻从业者必
须理解新闻的真谛,站在公共利益的立场,抵制政治
的压力与经济利益的诱惑,主持社会正义,张扬新闻
专业主义理念。
基于此,本文重点对加强新闻专业主义教育的
必要性及其现实意义进行研究。
一
新闻社会功能的回归需要新闻专业主义理
念的建构
改革开放以来,政治体制改革的逐步推进给新
闻媒体的改革带来了新的曙光。中共十七大报告明
确提出:“人民当家作主是社会主义民主政治的本质
和核心。……要保障人民的知情权、参与权、表达
权、监督权。”新闻本质上是民主的事情。知情权和
表达权是人民民主的核心和基础,也是新闻媒体赖
以生存的根基。大众传媒是公民表达权与知情权得
以实现的重要载体,没有媒体的参与,公众的知情
权、表达权,乃至参与权、监督权都无法落到实处,所
谓的民主权利也就失去了保障;同时,如果公众的知
情权和表达权不能在媒体上得到真正贯彻,新闻也
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四川师范大学学报(社会科学版)
这样的表述看似容易,但在中国现实的媒介生
在此轮商业化运作的过程中,媒体的社会责任
意识并未充分显现,专业主义理念更是缺乏。中国
要改变这样的传媒现状,必须从两个方面着手:其一
是从体制上着手,建立一种能保护、培育新闻媒体与
新闻从业者社会责任感,或者至少不破坏这种责任
感的体制;其二,是要加强媒体与从业者的自我规
范。在笔者看来,单纯的行业规范、所谓的职业道德
可能都难以抵御商业的侵蚀,唯有以对抗商业主义
和市场理念而生的新闻专业主义理念才能真正规
束、驱动着这个行业朝着良性的方向发展。
态中却举步维艰。“事业性质,产业化经营”的媒体
定位使得媒体在强势的政治权力与诱人的经济效益
之间摇摆和彷徨,真正按照专业主义理念行事的新
闻人和媒体在这个行业中压力巨大。但是,高校新
闻学教育是不是也应该妥协于这样的现实?笔者认
为,高校新闻学教育应该让学生直面这样的现实,但
更应该为学生注入新闻专业主义的理念:培养学生
一种独立于政治、经济权力之外的精神,一种认识社
会、服务社会的能力。因为只有有理想、有能力,才
有改变现实的可能。
在此背景下,新闻院校培养学生的专业主义理
念显得尤其必要:培养学生建立一种服从于政治和
经济权利之外的更高权威的精神以及一种服务公众
的自觉态度。这是改变新闻业现状的需要,也是时
代和社会发展、进步的需要。
二
媒体商业化运作的疾患亟待新闻专业主义
理念的注入
在近20年的市场化运作中,中国媒体和公众都
获益颇多。近年来,我们看到的是一个日益蓬勃壮
大的产业,一个日益活跃、火爆的传媒市场,一个产
品日益丰富、多元的信息场。这对于中国发展文化
产业、参与国际传媒市场的竞争、捍卫国家和民族的
话语权、丰富公众的文化生活都具有重大的现实意
义。然而,正如任何国家传媒制度的设计都难以完
美一样,“事业性质,产业化经营”的运作模式同样显
现出难以掩盖的弊端:由于生存的压力与市场的诱
惑力,媒体对商业利益的追求往往超越了其对公共
利益的捍卫,或公然视公共利益于不顾,或者打着维
护公共利益的旗号为自己争取利益。自20世纪90
年代中期以来,从都市报到广播电视、网络,中国的
传媒领域掀起了一波高过一波的娱乐化浪潮:先是娱
乐节目的泛滥,而后是影视剧的戏说化,接着是新闻
的娱乐化、文化的娱乐化,甚至科技类节目、服务类节
目等原本跟娱乐不沾边的信息都挖空心思和娱乐沾
亲带故,而真正具有社会政治意义、有文化含量的信
息的生存空间越来越窄,甚至遭遇被淘汰的结局。
长此以往,势必造成对社会文化的损害,且不利
于公众民主意识的培育。有学者认为,这种重商主
义的趋向最终导致的是小资的“自恋癖”和“政治冷
漠症”的泛滥,从而与新闻专业主义的理想相去甚
三
全新的媒介生态使得新闻专业主义成为新
闻媒体安身立命的根本
所谓全新的媒介生态,主要是指随着新媒体的
普及和新技术的拓展,新闻业面临着全新的生存环
境。这一新的生态给新闻传播业带来了两大变化:
第一是人人都可能成为新闻的传播者,这意味着新
闻业面临着更多的竞争;第二是人人都可以同时接
收到多种不同来源的信息,并对不同的信息进行甄
别和选择,这使得人们对信息的要求进一步提高。
因此,在这样的媒介生态下,媒体本身已经不再重
要,重要的是新闻本身,是媒体所生产的新闻能否真
正满足社会的需求。
首先,从传播者的角度来看,BBS、博客、播客、
微博、手机短信等步步升级的信息载体使得信息杂
芜成为当今社会的一个重要特征,并冲击、改变着每
一个媒体使用者与接收者的生活。究竟什么样的信
息才是真实的?什么样的新闻才值得信任?曾经的
第一媒体、第二媒体的权威性与可信度都在面临挑
战;第四媒体、第五媒体传递的信息更是让人眼花缭
乱。在这样的媒介生态中,“新闻业的重要性将显现
出来,而新闻专业主义将是区分泛滥信息和精确信
[
9]98
[10]
远 。对于新闻从业者而言,媒体商业化的运作
模式亦不利于其成长与潜能的发挥:不少有新闻理
想、有社会责任感的从业者在这样的媒体运作模式
中感到无奈;部分从业者甚至逐步妥协于这样的现
实。可以说,市场机制与生存的压力淡化甚至破坏
了其社会责任感与专业意识。
息的标杆” 。在这一轮的竞争中,只有真正具有
专业精神的新闻媒体才具有公信力,才能赢得公众
的尊重。
其次,从受众的角度进行分析,随着信息接收渠
道的多元化,传统媒体垄断信息的格局早已成为历
史,对于同一事件人们能接收到来自不同传播渠道
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张春华论新闻专业主义教育的现实意义
的多种信息,可以从中选择、推敲自己认可的信息,
因此,受众对新闻的客观、真实、全面、深入的要求越
来越高,这也就对新闻从业者的专业主义精神提出
了更高的要求:新闻从业者在实践中必须对受众和
社会负责、有忠于事实的精神、全面客观的视角、深
入透彻分析问题的能力、娴熟的采写技能,才可能满
足新媒体时代受众不断升级的要求。正如有关学者
解,在不少新闻院校的教育中,这三块都是割裂开来
的,任课教师各自为政、自扫门前雪,在课程知识讲
授的过程中,并未注重对学生专业主义理念的打造;
学生在学习的过程中也往往将三类课程割裂开来,
没有理解课程与课程之间的联系,几年的专业教育
下来,学生的知识架构一盘散沙,对专业主义理念或
仅有模糊认识或毫不知晓。据笔者调查(2006—
对西方客观新闻理论的评价:将客观性作为一种专 2010年),很多学生甚至到了大三,还没有弄明白学
业理念公开进行表述,不仅是社会经济、技术条件的
结果,更是新闻业应对社会批评的一种解决方案和
新闻学意味着什么,也没有真正思考过新闻媒体在
社会中的角色与功能。很多学生认为,除了基本的
采、写、编、评、摄等技能,没有其他收获。
[11]132
策略 。如此看来,即便是从自保的角度来看,
新闻媒体及其从业者也应当强化专业主义理念。在
新的媒介生态中,只有真正有专业主义精神的媒体
和践行专业主义理念的从业者才能更好地生存。
由此可见,在新的媒介生态中,新闻专业主义已
成为新闻媒体安身立命的根本。那么,作为专业新
闻从业者的摇篮,高校新闻学教育怎能不重视对学
生专业主义精神和专业主义素养的塑造?
对此,笔者认为,问题不在学生,也不在于任课
教师,而在于新闻院系的教学理念和培养理念。事
实上,不少学校也开设了类似“新闻职业道德与法
规”之类的课程,涉及到职业操守的问题,但这毕竟
不等同于新闻专业主义,而且这类课程也多因内容
枯燥而难以为学生所接受,流于形式。今天的新闻
学教育似乎正在失去应有的精神与品格,一步步向
现实妥协,在技术与市场的洪流中迷失。
四
新闻专业主义理念的缺失呼唤着新闻教育
对之进行强化
近几年来,新闻专业毕业生的就业压力与年俱
新闻学教育的目标何在?哥伦比亚大学新闻学
院教授詹姆斯·凯瑞(JamesCarey)认为,新闻学是
一门独特的社会实践学科,新闻教育必须以新闻学
本身作为目标。新闻学依赖于民主,没有民主就没
有新闻。他心目中理想的新闻是“以启蒙运动的核
心关注为抱负,以在实践中落实民主追求为目标,以
增。据各高校反映,从2005年开始,新闻学专业就
业形势逐年严峻。鉴于此,各新闻院系开始调整培
养方向,改革课程设置,走多元化的路子,以促进学
生就业。然而新闻教育界的努力并未得到业界的认
可。有关学者的实证研究描绘了另外一幅图景:新
闻传播教育在新闻从业人员那里并没有得到足够的
尊严和较高的评价,一些人认为新闻传播与新闻实
践有较大的距离;一些人则认为新闻专业培养的学
生与其他专业的学生相比,并没有更多值得骄傲的
东西;甚至有人认为,高校新闻传播专业教育无用,
个别媒体甚至以不从新闻专业进人为乐事和特
[8]
社会福祉为基点”的。这就要求新闻学教育既要
培养学生的民主意识、服务公众的意识、强烈的人文
精神与社会责任感,同时也要培养学生将上述理念
付诸实践的视野、胸襟、知识结构与技能。
在中国,尽管当前新闻学专业的毕业生就业面
临了种种困境,尽管毕业生走向社会后从事的并不
一定是新闻业,而可能是公关、宣传、广告、销售等,
但笔者认为,新闻学教育的目标与核心理念都不应
因此而改变。学生在就业过程中可以有自己的评判
与选择,但新闻学教育传授给学生的一定应该是新
闻专业主义理念。如果一所大学传递给学生的只有
现实而没有理想、没有责任,这所大学就是失职的。
无论学生走向社会后是否从事新闻工作,这一理念
都将促进学生对新闻业、对社会真正的认识与理解,
促进社会朝着更为民主的方向发展。
[5]
色。
如此看来,新闻学教育和新闻业的需求好像脱
节了。问题的症结何在?是用人单位(媒体)的评判
体系出现了偏差,还是高校新闻学教育的某些理念
需要校正?作为一名新闻学教育者,笔者宁愿更多
地反思新闻学教育自身存在的问题。
从目前高校新闻学教育的内容来看,课程体系
可分为三大块———新闻史、新闻理论和新闻业务,意
在通过此建立学生完整的知识体系,培养学生从事
新闻工作的基本理念和基本技能。然而,据笔者了
一个多世纪前,美国新闻业曾出现大量的新闻
腐败事件、道德失范事件。普利策认为,传统的师徒
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四川师范大学学报(社会科学版)
相传的新闻人才培养模式难以满足现代传媒业的发
《财经》杂志原主编胡舒立曾说:我们过去和现
在想做的都是一样的事情,就是坚守新闻专业主义
的理念和操作,提供有深度、高品质、可靠的新闻内
容。作为职业新闻人,我们一如既往地相信,这种努
力在转型期的中国是可能和可行的,有价值更有需
展,从业者专业主义精神的缺失必然带来新闻业品
质的下降,所以他出巨资在综合性高等院校发展专
业的新闻传播教育。此后,随着一批专业新闻人才
走向新闻媒体,一批高水准的新闻媒体在美国诞生。
由此看来,新闻学教育中专业主义理念的缺失
是许多高校新闻学教育举步维艰的重要诱因之一,
也是新闻学教育招来社会各界诟病的症结所在。要
改变新闻学教育的这一尴尬现状,为中国新闻业培养
更多优秀的新闻人,新闻学教育就必须强化专业主义
理念,提升新闻专业主义教育在新闻学教育中的地
位,这应当成为中国新闻学教育改革的基本方向。
[12]
求,而其进展关乎中国的未来 。
那么,作为高校新闻学的教育者,我们所做的一
切努力都在于培养一批真正具有新闻专业主义理念
的新闻人。我们也应当坚信,这样的努力在转型期
的中国是可能和可行的,并具有重大的现实意义。
因为这关乎中国未来的新闻人,关乎中国新闻业的
未来,也“关乎中国的未来”。
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OnRealisticSignificanceofJournalisticProfessionalismEducation
ZHANGChun-hua
SchoolofJournalism,NanjingUniversitofFinanceandEconomics,Nanjing,Jiangsu210046,China)
y
(
Abstract:Itisofvitalimportancetoconductjournalismprofessionalismeducationforthe
newsmediaandthesocialdevelopmentfromsuchperspectivesasthesocietyandpolitics,media
economy,mediaecologyandjournalismeducation.However,theunawarenessofthelackof
journalisticprofessionalisminChinajournalismeducationisproblematic.Therefore,strengthe-
ningtheconceptofjournalisticprofessionalismtoenhancethestatusofjournalisticprofessional-
ismshouldbethebasicdirectionofjournalismeducationreforminChina‘collegesofjournalism.
Keywords:journalismprofessionalism;journalismeducation;socialfunctionofnews;media
ecology
[责任编辑:唐普]
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（已满）