四川师范大学学报(社会科学版)
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39卷第3期  
2
0125月  
四川师范大学学报(社会科学版)  
JournalofSichuanNormalUniversity(SocialSciencesEdition)  
Vol.39,No.3  
May,2012  
关联副词多义性的认知解释  
鸿瑶  
东北师范大学留学生教育学院,长春130024)  
(
暋暋摘要:从认知的角度讲,“类同是现代汉语副词的原型意义,“并存暠、“添加暠、“递减等意义是人的认知能  
力作用于字的语义结构———比较框架进行概念化的结果,是对字语义结构中不同部分的凸显,也是暠  
字语义理想化认知模式的组成部分。  
关键词:暠;认知;概念化;比较框架  
中图分类号:H136暋文献标志码:A暋文章编号:1000灢5315(2012)03灢0102灢05  
[
2]  
暋暋“是现代汉语中的高频词,也正因为如此,它的意义  
和用法颇为复杂,很多学者都对此做过探讨,但意见并不一  
有人认为有基本义,有人认为的语义为多义;  
有人认为其基本义为类同同样暠,有人认为是并存暠;  
有人认为也可以表添加暠、“叠加暠,有人认为表递  
暠;有人观察到可以表示同中见异暠,有人认为暠  
表示的概念是大同小异暠,等等可以看出,大家的意见虽  
然不同,却有着若有若无的联系我们认为,这是各位学者  
探讨问题时观察问题的角度不同造成的,所以本文尝试在  
前人研究的基础上,从认知语言学的背景出发来解释副词  
认为的基本作用是表示类同暠 。我们同意这样的观  
,因为人们通常认为有类同,才会用到暠,所以,从  
原型理论的角度讲,“类同应为的原型意义,“类同不  
相同暠,而是异中有同暠;“类同是比较的结果,可见,  
所表达的即是两个以上事物间异中有同的关系,而  
类同作为一种思维的结果,更蕴含着比较的思维操作  
过程如果说语义就等于能在心智中被激活的相关概念  
[3]7  
内容,以及加于其上的识解暠 ,那么字激活的就是一  
个比较的框架,对于字的应用过程,就是对人们从不同  
的视角出发,运用认知能力对比较框架的识解过程。  
SperberWilson从认知的角度提出了人类交际的关  
联理论,根据关联理论,语言形式可以编码两种信息:一种  
是直接参与概念表征的信息,即概念;另一种是如何对概念  
表征操作的信息,即程序程序信息不参与概念表征的构  
,不具有逻辑性,没有真值,它不出现在话语逻辑形式  
的语义,希望能够对的意义作出统一的具有概括  
性的解释。  
暠:对比较框架的概念化  
在传统的语法研究观念中,虚词被界定为只有语法意  
义而没有词汇意义的词,但认知语法认为,所有的语法成分  
都有意义,包括传统语法中被称为虚词的词存在于客观  
世界中的事体不是独立的分离的,而是相互关联的,而语  
言中的虚词常常是人类对这种关系概念的符号化表达对  
事物之间关系的认知离不开人类比较和类推的能力,所以  
对关系的概念化表达也是对人类相关认知能力的概括吕  
[4]  
我们认为,对于来说,概念信息就是类同暠———  
思维的结果,而程序信息则是比较机制———思维的过程。  
概念信息类同作为逻辑思维的结果参与命题真值的表  
,而逻辑思维的过程比较则作为程序信息制约话语推  
,在语用充实的过程中确定比较对象。  
[
1]3  
54  
叔湘认为字的基本作用是表示类同关系  
,马真也  
字句的句法形式分类  
收稿日期:2011灢11灢02  
基金项目:教育部人文社会科学研究基金青年项目面向对外汉语教学的单音节副词元话语功能研究暠(编号:12YJC740004)  
的阶段性研究成果。  
作者简介:陈鸿瑶(1976—),,吉林四平人,文学博士,东北师范大学留学生教育学院讲师。  
102  
陈鸿瑶关联副词多义性的认知解释  
比较框架由比较客体比较主体比较结果(对于关联副词的语义多义性  
字句来说,就是类同暠)、比较点组成,这也构成了字概  
念结构的主要语义内容既然关联副词的原型意义是  
1.添加义  
关联副词在语言研究中还有一个身份,焦点敏  
感算子暠,因为它虽然本身不能准确标志焦点,但它的出现  
却能影响句子焦点的选择,从而影响句义的解释,在没有前  
提句的情况下会引起歧义例如,“张老师也教数学暠,可以  
有不只一种语义解释带前提句的字句中,作为暠  
字句的语义内容,前提句的客观性保证了比较行为的客观  
,比较框架的内容被识解的机会均等,但观察者如同台下  
看演出的观众,目光向前看时形成了一个最大视野区,而其  
中视觉关注的重点区域自然是舞台表演区暠,在表演区里  
存在着诸如道具背景的场景和作为演员的参与者两  
大角色,不过,观众的注意力通常会聚焦在表演的演员身  
类同暠,“字句的前面,应当有一个比较项,作为语义上  
的前提,而这个比较项通过相应的语句表现出来,通常称为  
前提句暠,根据前提句的有无可以把字句分为带前提  
[5]  
句的暠、“零前提句的不带前提句的暠 。我们认为,与  
关联副词相关的只有带前提句的暠、“零前提句的两  
字句,不带前提的暠“字句中的已经非范  
畴化为语气副词,概念信息淡化,而程序信息突显,涉及  
的功能多义性(另文探讨),所以在讨论关联副词暠  
的语义多义性时我们暂不涉及。  
在带前提句的字句中,根据类同项的位置又可以  
分为三类。  
[
6]  
所以,“之所以被称作焦点敏感算子暠,正是因为  
1
.行为类同类同项出现在两个分句的谓语上例  
它为字句中的比较主体提供了成为焦点的舞台并不  
:  
是每一类副词都可以成为焦点敏感算子的,能成为焦点敏  
[
7]3  
7
暋暋(1)他笑啦! 太太跟着也笑啦!  
2)没错,您回家想想,我也回家想想,明儿个咱们  
还这儿见。  
感算子的副词大多具有比较或量的特征  
这是因为焦  
(
点的本质是突出性,所以焦点是比较的产物,其实的  
本质也是比较的结果,“比较焦点的出现提供平台,焦  
点敏感算子的协助作用就在于此所以焦点还是说话人的  
焦点,并不是焦点敏感算子赋予的。  
(3)(巡抚)当时就站起来了,用手一指钱如命:“我  
问的是你的小名!暠钱如命也站了起来,把头一低:“回  
大帅的话,卑职的小名儿叫二狗子!暠  
的语义指向研究中,人们常常会认定异项是  
字的语义指向,这是因为在有同有异的字句结构  
当中,异项之间的比较才是产生焦点的过程,而前提句传递  
的是旧信息,只有字所在小句才是新信息,所以与前提  
句相比,“字句中的异项常常就是语义表达的重点焦  
点是需要被确定的对象,而背景与焦点相对,是作为参照点  
存在的;“字句中一旦前提句缺失,参照点变得模糊,焦  
点就处于流动状态,歧义就此产生可见,在由比较机制  
推动下具有关联功能的具有焦点敏感算子功能是必然  
,而所谓的添加义也是异同比较过程的副产品,因为  
添加应该是在一个业已存在的基础上增加,那么相对于  
前提句中的事实,“字句所表达的语义内容就是一种添  
暠。  
(
4)营商,为钱;当兵,为钱;办学堂,也为钱!  
5)钱是你们的,肉也是你们的。  
.主体类同类同项在分句主语上例如:  
(
2
暋暋(6)买了块墨,买了张纸,这纸不是仿纸,也不是信  
,是一张糊窗户纸。  
(
7)你写得好好的,贴到大门上,让人看着是老子  
我的光彩,也是小子你的脸面。  
8)接三念一棚经,平常日子不念经,也不办事。  
9)彩云的父母不怎么管彩云,也管不了彩云。  
10)老鹰通常是不会离人这么近的,也不爱在小  
树上落脚。  
.关系性质类同字面上看不出类同项,但主语或谓  
(
(
(
3
语属于同一认知域例如:  
2.“异中有同同中有异暠  
暋暋(11)孩子倒是透着机灵,看见人家念书他就看,看  
见人家写信他也瞧可有一桩,这孩子不会说话。  
前提句是确定字句焦点的关键,但在前提句完整  
字句中,焦点的确定就不成问题了吗? 似乎还不是,  
张斌先生认为焦点的表现形式有出现在句末的自然焦点、  
用对比方式指明的对比焦点和用重读或者副词作标记的标  
(12)把客厅里这些东西全给我搬出去! ! 墙上  
的画儿也都摘了。  
[8]  
(13)假行家这么一听啊,心说:“这三百块钱别要  
记焦点可见,由重音标记的焦点还是不容忽视的,因为  
观察实体或场景中的注意焦点不纯粹由客观因素决定,在  
某些语境下,也不能够由单一的句法手段来实现信息的  
突显度取决于认知主体对信息的加工方式即发话者通过句  
法和超音段韵律的手段来表达观察视角,从而实现信息的  
,饭也别吃啦,把他支走,我跑吧!暠  
(14)小神仙一摆摊哪,这两个人也出门算卦去了。  
(15)(冼仲文)没注意到刘妈,刘妈也没有理会他。  
从重音模式的角度看,以上例句中的都可以重读,  
不会改变句子的意思。  
[9]  
突显暠 。所以,即使在很完整的字句中还是存在焦点  
103  
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的确定问题,例如:“他是北方人,我也是北方人。暠这个带前  
提句的字句,由于句子重音的不同,可以有多种理解,  
异项未必是句子的焦点。  
则被弱化,“字句的比较功能大打折扣,只是低调表示类  
,但是[类同]毕竟是两个以上比较项的共存促成的,[并  
][类同]的题中应有之义,所以[并存]的语义成分被引  
申和突显,是说话者转喻思维的结果,难怪崔永华先生认定  
暋暋A.他是北方人,我也是北方人。(同中有异)  
B.他是北方人,我也是北方人。(异中有同)  
[5]  
的基本义为[并存] 。这也不无道理,只是它是暠  
字语义结构的必须成分,却不是核心成分,没有类同性的事  
物是没有办法被连接并存,只是在主体相同和  
关系性质相同两种情况里,“并存义比在行为相  
的情况中要凸显。  
这可以用图形-背景理论来解释图形-背景论是  
由丹麦心理学家鲁宾首先提出来的,“/花瓶幻觉证明了  
图画中的确存在着知觉突显暠,人不可能同时识别脸和花  
,只能要么把脸作为图形,要么把花瓶作为图形这个理  
论后由完形心理学家借鉴来研究知觉及描写空间组织的方  
当我们看周围环境中的某个物体时,通常会把这个物  
体作为知觉上突显的图形,把环境作为背景,这就是突显原  
主语和谓语都没有相同项的字句结构中,比较的  
意味依然不明显,[类同]是唯一让把两个小句联系在  
一起的理由,也就是沈开木先生所说的,表层字面不同,而  
[
1
0]  
[12]  
。“字句的表达和理解涉及比较框架,和  
深层语义信息相同 从认知上来讲,我们觉得这是两个  
是辩证的统一,就像花瓶暠。Langacker根据感  
小句谓语的比较项属于类层级结构中的同一上位类汉语  
1
[3]  
知突显的程度对图形和背景进行了这样的论述:“从印象上  
来看,一个情景中的图形是一个次结构,它在感知上比其余  
部分(背景)显眼,并且作为一个中心实体具有特殊  
的突显,情景围绕它组织起来,并为它提供一个环境。暠而  
比较注重结果,主事者不是汉语语法的主导 ,要考察构  
字句的可能性,主语不是我们关注的重点,两小句中  
谓语在认知上属于同一上位类才是构成[类同]关系的必要  
条件,虽然这不是他们唯一的上位类,但说话者的识解作用  
突显了他们共同的上位类特征,使他们可以并存于字  
结构中。  
字句中的同项因为具有描述图形的未知方面的已知  
特征,具备作为参照点的功能,通常优先被看作背景,图形  
正是背景中的焦点。“图形背景关系实际上是一种视角的  
选择与定位背景通常被认为是说话人和听话人表征概念  
4.递减义  
鲁晓琨先生认为的基本义是表类同,还隐  
含着一种递减意义,这种递减意义可以看作是的深层  
1
[1]  
内容的一种视点。暠 这是因为人类有用不同方式来理解  
或表达同一情景的能力,不同的人从不同的视角出发对同  
一件事可能产生不同的看法和观点,因此,即使在具有前提  
、“比较结构完整的字句中,因为视角的不同,“暠  
的图形-背景关系会发生变化,句子也会出现不同  
的理解。  
1
[4]  
语义 例如:  
暋暋A.他们俩都上了年纪,李刚八十岁了,张海也七  
十五岁了。  
*B.他们俩都上了年纪,李刚七十五岁了,张海也  
八十岁了。  
3
.并存义  
鲁晓琨先生认为A 句由于是减轻附加暠,很自  
,B句由于是加重累加暠,就不自然,这和暠  
的表义作用有关鲁先生的分析很细致,还举例说明了说  
话人的主观意图和语境对这类问题理解时的影响,已经触  
及到了人的认知能力对语义影响的问题,但是该文没有说  
明的是,我们要注意客观量和主观量的区别,“主观量通常  
以客观量为基础,但有时客观上是大量,主观上却不是大  
吕叔湘先生曾经指出:“谓语是句子的重心所在,谓语  
同则类同之感强要是只有主语相同,实不足以产生充分  
的类同之感。……有动词虽异而附加部分相同的,这里面  
我们还觉得有相当的类同关系;有仅只主语相同,有全无相  
[
1]3  
53  
同的部分,这些都可以认为仅表两事的一般联合。暠  
正是我们上文所作的字句分类中的主体相同和关系性  
质相同的情况在每一个关系性述义中,各个被突显的参  
与者是不对称的,其中一个叫做射体,它是最突显的参与  
,是关系侧面中的图形,标示了关系述义中被聚集的一个  
实体,处于一对或一组关系中最突显的位置;另一个为界  
,标示了关系述义中其它被次突显的实体,为射体的定位  
提供参照点一般来说,分句的主语对应于射体,宾语则对  
1 1  
[5]8  
暠 。“的递减意义是主观量的递减,而不能简单理  
解为字面上客观量的递减。  
那么为什么会隐含着递减的深层语义? 我们觉  
得这是句法的象似性原则的表现从认知语言学的角度  
,句法结构甚至句法规则都是非任意的,他们和人的经验  
结构之间有一种自然的联系线性序列语用原则主要是针  
对信息的重要性或可及性,较重要或较紧急的信息趋向于  
放在首要位置,因为首要位置的成分容易引起更多的注意  
[
3]3  
0
应于界标  
所以,在相同项或类同项出现在谓语部分  
,前提句和字句的两主语处于对比状态,也就是两分  
句中的射体处于对比状态,“字语义结构中[比较]的成  
分被最大程度地突显,而当主语相同时,[比较]的语义成分  
1
[6]  
并易记忆 可见,前提句的位置在字句结构中较为  
重要,在比较结构中,也是比较标准的所在位置,“重要的暠  
104  
陈鸿瑶关联副词多义性的认知解释  
经过隐喻思维,“数量大的暠、“程度深的等等都可以出现在  
同的比较多少的比较优劣的比较,“字句进行的就是  
异同的比较比较是理解字句的方式,却不是目的,  
字只是提供了比较的平台,启动了比较机制,引导听  
话人或读者对话语的理解关联副词的概念编码信息  
类同固然无时无刻不在字句的意义构建中发挥作  
,但是程序编码信息中的不同要素也在不同的语境中被  
凸显,“并存暠、“添加暠、“递减等意义正是人的认知能力作  
用于字的语义结构进行概念化的结果虽然在具体的  
语境中字不同的意义成分被突显,但是作为参照点的  
源意义概念编码信息仍然同时隐现,与程序信息共同作用  
于现实语言。  
这个句法位置,相应的字所在的后一小句则出现非重  
要的暠、“数量小的暠、“程度浅的语义成分在人类思维的  
最基本规律———类推的作用下,“就获得了某种启动暠  
作用,在表意上就有了递减的作用。  
结语  
本文从认知的角度探讨了关联副词多种义项间的  
联系副词是既具有概念编码信息又具有程序编  
码信息的语法单位,“类同概念编码信息暠,而  
比较机制程序编码信息暠,“字就是比较机  
的触发语比较是人类认知世界的重要方式之一,也是  
对事物进行分类和归类的前提,比较是多方面的,可以是异  
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TheCognitiveExplanationofSemanticVersatilityofYe暠  
CHEN Hong灢yao  
CollegeofOverseasEducation,NortheastNormalUniversity,Changchun,Jilin130024,China)  
(
Abstract:TheaffinityistheprototypemeaningofthemodernChineseadverb Ye,and  
othermeaningslikecoexisting,adding,decreasingetc.aretheresultsofconceptualization  
ofhumancognitivecapabilitytowardsthesemanticstructure(i.e.,compareframework)of  
Ye.AllthosemeaningsstandoutdifferentpartsofYeinitssemanticstructureandserveas  
componentsoftheidealizedcognitivepatternofthemeaningofYe.  
Keywords:ye;cognitive;conceptualization;compareframework  
[责任编辑:]  
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