第
!"卷第月
#
期
四川师范大学学报
!
社会科学版
"
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年
,
-%./01&%23456.10(%/71&8049:/;4<=!3%541&354:05:;>?4<4%0"
语言艺术发声节奏单元论
!
杨 小 锋
四川师范大学新闻与传播学院
#
成都B+**BD"
!
!
摘要
!
节奏单元是语言艺术发声过程中根据语句的韵律
是从词库吐词到语句动态吐词的中介
语音语法和表达技巧等因素进行 节奏单元训练
语音变化能力和动态的气声匹配能力有利于在语句动态变化中掌握发声的其他技巧
元的研究对普通话教学和对外汉语教学具有参考价值
关键词
"
意义
"
结构特点和表达需要对语句进行切分所形成的
切分节奏单元是动态吐词的第一步 切分
有利于建构发声者良好的语句
有关语言艺术发声节奏单
!
!
以词或短语为单位的语音片段
节奏单元应该综合依据语义
!
#
#
!
"
"
#
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#
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#
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语言艺术发声
$
节奏单元
$
语言片断切分依据
$
中图分类号!Y++B'+ 文献标志码!C 文章编号!+***F#!+#%)*+*&*#F**#"F*B
!
!
!
"
#
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!
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语言艺术发声吐词分为静态吐词
词库吐词
与 巧
就能掌握语句中词语吐送的要领
我们发现学生掌握的静态的词语吐送技巧并不
目的是使词库成员 能很快应用到语流表达中也就是说尽管学生在双
以适应语言艺术表 音节或者多音节词语的吐送技巧掌握后并不能把
动态吐词是指进入语句后的词语的吐送 语篇或语段中的语句吐送得很符合表达的需要
是
在教学实践
动态吐词
!
语句吐词
"
两种类型&*静态吐词是在脱 中
#
#
离交际环境情况下词语的吐送
的发音更准确饱满圆润动听
达的需要
方式目的是使吐词更加流畅自然
吐词是动态吐词的基础动态吐词是静态吐词的应 间环节
静态吐词以词为基本单位动态吐词以节奏单
在古代
诵读古文时仍遵从古风
我们对节奏单元仅有一些初 授对岳阳楼记首段文字的处理
本文拟对语言艺术发声中动态吐词
深入的考
以期提高对语言艺术发声吐词规律的认识提高
语言艺术发声教学与训练的效率
一 节奏单元是从词库吐词到语句吐词的中介
#
#
#
(
(
(
#
#
&
&
,
+-
#
(
(
优美&+ 静态 不是在词语吐送和语句流畅表达之间缺失了一个中
如果是这个环节是什么
汉语语句表达很讲究句读
例如中国传媒大学张颂教
#
2
#
2
用
&
#
#
&
即使当今
,
)-B)
元为基本单位
&
#
在以往的研究中
#
$
%
)
,
+#)-
步的涉及
#
!!庆历000四年春
!
藤子京000谪守000
巴
政通000人和百废000
俱
增其000旧制
的基本单位'''节奏单元进行更加全面
(
陵郡
#
越
000明年
!
!
察
#
#
兴
刻
文
#
乃
000重修000岳阳楼
!
!
&
000唐贤今人诗赋000于其上
#
属予作
1
E2!!B
000以记之
#
!
语言艺术发声训练是一项长期
由于这种训练一直以来都是口耳相传的
才能提高训练的科学性成为发声教师与研究人员 制
关注的焦点 过去播音发声一直很重视吐字归音 选段
训练给人一种错觉只要练好了静态的词语吐送技
(
艰巨的劳动
&
很显然
#
这种拓开词语的停顿方式并没有受书
#
所以如何 面标点的限制 当今的有稿讲话也不会受标点的限
&
#
#
下面是胡锦涛在国庆B*周年庆典上的有稿讲话
&
#
)
#
#
!
!!历史启示我们前进道路从来不是一帆风
收稿日期!)*+*F*)F)"
杨小锋!+,B"'"#
作者简介
!
男
#
四川荣县人
#
四川师范大学新闻与传播学院副教授
&
#"
四川师范大学学报
!
社会科学版
"
顺的
战胜一切艰难险阻
未来中国的发展前景无限美好
国各族人民要更加紧密地团结起来
特色社会主义伟大旗帜与时俱进
继续朝着建设富强民主文明和谐的社会主义现 形成的以词或短语为单位的语音片段
代化国家实现中华民族伟大复兴的宏伟目标 吐词的发声观念出发对语句进行切分之后形成的
奋勇前进继续以自己的辛勤劳动和不懈奋斗 动态吐词的基本单位 汉语一个语句可以只有一个
为人类作出新的更大的贡献 节奏单元
通常指短句或快语速时"#也可以有多个
以上每条横线之间表示一次停或顿 这段讲 节奏单元
每个句子被切分成了若干片段较短的停顿片段 奏单元可以有四五个词
只有两个音节 一般认为 中国人说汉语的平均速度大约是
分钟 我们把中等语速下切分出来的节奏
温家宝总理在朝鲜凭吊中国人民志愿军烈士墓 单元称为基本节奏单元例如中央人民广播电台播
地时的讲话片段可以明证 音员读邓小平伟大光辉的一生在平均速度大约是
先烈们
)
!
但掌握了自己命运
不断创造历史伟业
全党全军全
高举中国
锐意进取
"
团结起来的人民必将 律也更容易把握
展望 语句流畅表达间缺失的中间环节
节奏单元的内涵
节奏单元是指语言艺术发声过程中根据语句的
意义结构特点和表达需要对语句进行切分所
它是从动态
&
因此
#
节奏单元就是词语吐送和
!
#
&
!
#
二
!
!
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!
韵律
(
(
&
"
#
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3
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&
&
最小的节奏单元只有一个词较大的节
#
话
#
#
&
#
较长的有+)个音节
即使是即兴讲话也不会一个句子一气呵成地说 )E*
&
#
字
4
&
完
#
#
!
"
)
$
%
!
我这次访问朝鲜 分钟时播音切分出来的就是基本节奏单元
!
用
E
个小时
!
专
))*
字
4
!
!
程到志愿军烈士墓地来看望你们
民对你们的思念之情 你们的鲜血洒在异国他
但是 你们伟大的精神留给了整个世界
日中央电视台
语言艺术发声不可能完全违背口语表达的停顿
请看上海人民广播电台播音员陈醇对余光中
!
转达全国人
!!邓小平是全党全军全国各族人民公认的享
有崇高威望的卓越领导人伟大的马克思主义
伟大的无产阶级革命家政治家军事家外
交家久经考验的共产主义战士中国社会主义
改革开放和现代化建设的总设计师建设有中
#
!
乡
!
!
#
者
!
"
"
"
%
)**,
年
+*
月
#
*
新闻联播+&
!
!
!
1
#2+,#
规律
&
国特色社会主义理论的创立者
节奏单元与意群有几分相似但又不同于意
廖序东主编现代汉语认为意群是
而无论赤县也好神州也好中国 词和词结合在一起构成的意义整体它可大可小
#
,
!-
$
听听那冷雨
%
文字朗诵的停顿处理
)
*
+
#
*
杏花
土就在那里面
也好变来变去
文不老那形象
!
春雨江南 六个方块字
!
#
!
或许那片 群+&黄伯荣
(
$
%
#
!
!
#
#
#
在
可见意群最
说话中的停
一个词后面
,
B-+)E
!
!
只要仓颉的灵感不灭美丽的中 较大的意群里
那磁石一般的向心力当必然长 小的也应该是两个词的组合
因为一个方块字是一个天地 太初有字 顿情况并不符合 在张颂朗读学
于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了 停顿的例子并不鲜见
寄托 譬如凭空写一个 点点滴滴滂滂 过去了
沱沱淅淅沥沥一切云情雨意就宛然其中了
陈醇的朗诵同样对语句进行了切分
最短的只有一个音节
为什么口语要把语句切分成片段表达
与汉语语句节律有关
需求有关
奏单元
目的需要等因素的影响
起词库吐词更为复杂许多因素难以很好把握
如果我们遵循汉语停顿表达的特征满足发声的
生理心理需求把一个句子切分成若干片段吐词 分的纯生理单位
的任务被分解吐词的难度大大降低语句的吐送规 气息 例如
#
还可分出节拍群
&
#
!
!
#
这与朗读
(
在
#
#
!
&
$
% #
中
!
#
例如!*%+为停顿号")
#
'
雨
(
字
!
!
!!冬天
!
微风
悄悄地送来了春天
就该也有!000然而
也
%
未必!..谁来管这等事..
#
%
%
!
!
!
#
地狱- 000论理
!
#
其中最长
的片段内有+*个音节
#
&
这时候
甩在一边
!
他用力把我往上一顶
!
一下子把我
2
这显然
心理
!
大声说)'快离开我
!
咱们两个不能都
1
E2
#
同时也与人的表达生理
(
牺牲!..
要
..要记住
革命
请看
3
%
&
我们把上述切分出来的语言片段称为节
由于语句的结构特点表达的方法差异与
语言艺术发声语句吐词比
但 廖本
此外
#
独词句怎么处理
我才不信呢
这是独词句
的解释相左
节奏单元也不同于
并非每一个节奏单元都需要补充
2
)
&
(
他
-
3
!!
#
*
他
2+算一个意群
2
#
这显然与黄
(
#
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现代汉语
%
&
是
#
#
*
气群+&气群是靠呼吸来划
(
#
#
#
#
#
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)
#D
!
杨小锋 语言艺术发声节奏单元论
'
(
!
!
正在朝鲜进行正式友好访问的中共中央政
治局常委国务院总理温家宝 今天上午专程
前往桧仓 中国人民志愿军烈士陵园凭吊
日中央电视台 新闻联播
温家宝在朝鲜凭吊中国人民志愿军烈士
音实录
这句话共有
开始说话前的吸气外
以偷气的技巧补充了气息
长的地方凭吊前并没有补气
节奏单元也不同于
奏单元是由多个节拍组合而成的
语句会显得零碎毕竟人们并不按节拍说话表达
三 切分节奏单元的主要依据
楣上镌刻着的浩气长存
四个大字格外引人注
陵门内建有一座碑亭碑亭梁枋四面有黄
杨根思邱少云罗盛教等志愿军英雄雕
温家宝缓步前行不时驻足观看 在二层
平台举行了庄重的凭吊仪式 温家宝中国驻
朝鲜大使馆中国人民解放军总政治部在朝中
资机构华侨和留学生敬献的花圈摆放在志愿
军战士铜像前 温家宝迈步向前轻轻整理花
圈缎带缎带上书写中国人民志愿军烈士永垂
日中央电视台 新闻
温家宝在朝鲜凭吊中国人民志愿军
播音实录
所谓意义相对完整
个人或事物怎么样才算意义相对完整
切分节奏单元是进行动态吐词训练的首要任 能表达清楚以下任意一项内容即可
由于节奏单元是一个综合考虑生理心理 一个时间概念
"
目
#
!
%
#
继光
"
"
"
%
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)**,
年
+*
月
#
*
+
新
播
像
#
!
#
闻
*
+
#
"
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"
!
"
个节奏单元
仅仅在两个节奏单元前
其中停顿时间最
#
播音时李修平除了
"
!
#
!
标有
#
!
*
%
+
处
"
#
!
'
*
+
&
不朽(#%)**,
年
+*
月
#
*
*
节拍+&很多时候
#
一个节
联播
烈士
+
新闻
*
&
若以
*
节拍切分
+
+
&
#
#
&
#
并不是说必须陈述清楚一
#
#
而是指只要
!
)
务
&
(
(
表
#
如上例中的*)个小时的+(*
位于平壤以东+(*
陵
比如温家
宝一行+(*邱少云+(*)E*级青石台阶+&一个或一
不
达
(
语音
(
语义
(
语法的概念
#
因此
#
切分汉语的节奏 时+&一个方位或地点概念
#
如
*
单元应该充分依据语义
巧
&
(
语音特征
(
语法和表达技 园+(*在二层平台+&一个或一群人或物
#
*
韵文的节奏单元相对稳定
!!
#
比如朗诵七言古诗
桃花 态
赠汪 当然也包括一个人或事物怎么样
温家宝缓步前行+&这些内容不能等同于语法学上
说的类似概念而是从意义的角度言说的 再如中
数百年来纺 央人民广播电台播音员雅坤的朗诵
我会选择那婀
因为我畏惧浓得化不开的晓雾她叫
我不得不摸索着前进 我也拒绝那刚愎的断
因为她切割了我的视野强迫我接受她剪贴
的画面 只有那不浓不淡似静又动的岚烟
凌波微步的飘逸又复衩袜步香阶的轻
巧与如亲似枕的亲切使我在迷惑与明晰梦寐
与清醒
)
连串动作
#
比如
驻足观看+(*建有一座+&一种状
*摆放在志愿军战士铜像前+(*庄严肃穆+&
青山环抱+(
*
李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声
!
#
#
比如
潭水深千尺
!
不及汪伦送我情#%李白
*
#
比如
*
伦
再如现代诗歌的朗诵
+&
*
)
#
&
,
!-
我是你河边上破旧的老水车
!
)
!
!
着疲惫的歌
#
我是你额上熏黑的矿灯
!
照你在
祖国啊我亲
!!如果晨雾是众仙子的化身
!
历史的隧洞里蜗行摸索#%舒婷
爱的祖国+&
这些作品的节奏单元切分比较容易
*
!
娜的岚烟
!
!
#
&
相对而
云
!
!
言
#
播读散文
(
新闻及其他非韵文文体
#
其节奏单元
#
"
!
既
的切分就显得非常复杂
文文体的节奏单元切分依据
语义
如果把言语的意义分为言内之意和言外之意的
那么这里所说的语义指的是前者 语义包括了 除由虚词构成的节奏单元外其他节奏单
词义短语义和句义并不包括词语和句子的语法意 元都能表示一个相对完整的意义
由于虚词只有语法意义没有词汇意义所以 语音
这里主要涉及实词实词与虚词组合成的语言片段 从语音上说
从语义标准出发划分语句的节奏单元应该首 从音质上看汉语词的双音节化倾向影响了当代中
先考虑节奏单元的意义相对完整 例如 国人的听感分辨和表达习惯 根据周荐的统计
现代汉语词典除异体形式外共收录
&
所以
#
下面主要讨论非韵
有
'
(
!
'
(
&
!
"
!
一
"
"陶醉与理性之间品尝爱的滋味#%刘墉
晨雾+&
*
话
#
&
这里
#
#
(
#
&
义
&
#
#
#
! "
二
(
&
#
节奏单元就是一连串的语音片段
&
#
#
#
&
)
&
#
温家宝缓缓登上象征着)E*万赴朝作战志 +,,B年版的
$
%
#
!
!
愿军将士的)E*级青石台阶
!
来到陵园一层
!
门
#DED+个条目#*其中双音节组合单位收有!,#ED
#,
四川师范大学学报
!
社会科学版
"
,
"-#*
个
#
约占词典收条总数的B"'B!Q+
&
冯胜利认
*
东方远处的太阳
+
是第一个分句的主语它由
一个定中短语构成.*从窗棂的空隙中
是一个介词
也是一个状语.*跳跃出
#
,
D-+++
为
#
双音节音步在当代汉语中占据统治地位
因此在划分节奏单元时
那些由联系相对紧密的单 短语充当的状语.*倏地
音节组合的短语如中补短语打痛吃下跳出说 一个中补短语
充当动语.*颤动的晃耀
坐车
养牛+#自然就不能切开 充当宾语&*洒着房间的一角时
我
由方位短语充当.* +是主语.*惊慌地抢
节奏单元的切分与语调等因 过 是
是状中短语充当的动语.*隔夜整理就绪的+
语调的内部构造决定于语言环
字短语充当定语.*书包袋
心理等多种因素语调的外部形态受制于 地
是第三个分句的状语#*跨出大门去
&
+
#
#
+
+
是
是定中短语
是第二个分句的句
#
*
(
(
(
#
+
完
了
+#以及动宾短语如
*
(
+
&
首状语
#
从语音节律上说
素的关系非常密切
语义
语气重音
表达中讨论
语法
节奏单元的切分与语法也有直接联系
奏单元必须注意词与词的组合关系比如
我们大开了眼界
#
+
&
*
的
+
+是宾语&*踉踉跄跄
是第三个分
境
(
(
#
+
+
,
,-
(
(
语速等表达因素
#
所以语音节律应融 句的谓语
&
入
*
+
&
!
四
"
语音
汉语语句由一连串的语言单位按照一定的规则
切分节 组合而成语义语音与语法之间相互影响关系非
常复杂在切分节奏单元时会遇到三者纠结的矛盾
比如虚词没有词汇意义黏附性强独立性差
如果要切分为两个节奏单 该单独构成节奏单元 如助词包括结构助词
在一只渔舟上 在一只渔舟上 似的
不能切分为在一只渔舟上 语气词
介词 与名词性词语组合时不单独 了 好些双音节介
而方位词 的粘附性很强往往不能 词 例如
的切分有违语法 根据中共中央和毛泽东决定的由战
中的 略防御转入战略进攻将战争引向国民党区域
之后构成一个节奏单元
眼界一起构成一个节奏单
不能独立地与后面词语组合
一般说来多数实词特别是功能上独立性强的 节奏单元
具备独立成为一个节奏单元的资格如绝大多
数的名词动词形容词代词副词叹词拟声词
区别词具有较强的定位性单独构成节奏单元
的能力相对较弱 当数词与量词构成一个数量短语
出现在句中时它们不能拆成两个节奏单元 方位 元
词的粘附性较强常常与前面的词语构成一个节奏 从语音节律上看
单元例如 的节奏单元的时长占据了两个音节的长度
在邓小平等人的领导下在四个多月的日 国人对汉语词语双音节化的追求
(
语义
(
语法的纠结
! "
三
&
#
(
#
#
)
#
&
在一只渔舟上
在一只渔舟上
只能有
两种切分
!
#
)
#
#
#
不应
!
!
其中
元的话
*
+
&
#
*
的
过看
( *
+#比况助词
给连 的
( # *
+&再如
(
(
(
#
*
+
或
*
+
地
(
得
+#动态助词
*
着
(
了
(
#
*
+
或
*
在一只渔 一样(!
一
啊
"
般
+#
和
*
所
(
舟上+&因为
#
*
在
+
(
吧
(
(
呢
(
啦
(
喽
(
呗
+
等
&
但是
#
与数词组合
独立使用
#
*
上
不过#*在一只渔舟上
+
#
(
连词却可以独立成一个节奏单元
#
)
&
+
!!B
月
!
学上的短语结构切分规则&*我们大开了眼界
+
!
*
了
+
只能紧跟在
者附在大开之后与
助词
*
大开
+
#
或
的战略部署..%*邓小平伟大光辉的一
1#2)*)
生
+&
甚至单音节的介词
*
+
*
+
元
#
*
了
+
&
(
连词也可以单独构成一个
和介词
谢唯俊古柏等一直坚持
!
执行以毛泽东为代表的正确
#
#
#
比如下面的连词
*
同
+
*
从
+(*
以
+)
实词
#
#
!!邓小平同毛泽东
"
"
(
(
(
(
(
(
从实际情况出发
路线#%*邓小平伟大光辉的一生+&
#
介词与连词独立成为一个节奏单
但是
1
#2+,D
等
&
#
&
从语义上说
它们不太容易表示一个相对完整的意义
它们是可以独立的而且往往这样
符合中
#
&
#
#
#
#
#
#
#
)
#
!
&
!
!
子里..
再如
利走向胜利
*从胜利走向胜利+#但这样并不符合中国人的表达
习惯此时恐怕更多的要考虑语音和语义标准切成
节奏单
等其读
所以
节奏
#
介词短语充当补语时
如果切成三个节奏单元的话
#从语法上说#*从胜
他们这些人天亮之前就出发了 应该是
#
从句法上看在慢速表达时往往一个节奏单元
就是由一个句法成分或一个短语充当的 例如
东方远处的太阳从窗棂的空隙中倏地跳跃
出颤动的晃耀洒着房间的一角时我惊慌地抢 元划分中的轻声音节
过隔夜整理就绪的书包袋踉踉跄跄地跨出大 音受前一音节的影响
划分节奏单元时应把它们划归前一节奏单元
#
+
#
#
&
)
#
#
*
从胜利走向胜利+&如果从语音的角度看#
!
!
!
!
# * ( ( ( ( +
如的地得下上
!
#
音节地位具有黏附性
#
#
门
#%端木露西
*
秋的波浪+&
&
B*
!
杨小锋 语言艺术发声节奏单元论
单元切分中的一些单音节词常常与其他词语组合构 与作品的内在情感节奏
成节奏单元的情况其实很多时候可以用双音节化 都有关系
的心理追求来解释 气息的补充与调整也会影响到节奏单元的划
切分节奏单元时 由于气息不够或特殊表达的需要有必要通过
怎么处理 由于表意是语言最重要的任务所以应 停顿的方式补气换气偷气或抢气或调整气息
该首先考虑语义其次是语音节奏
不过这些准则还得与表达需要紧密结合
表达
切分节奏单元还要考虑言语表达的需求
语表达中受思想感情运动状态的支配停连
语气气息的补充与调整语速等因素都可能对节奏
单元的切分产生影响
单从表面上看切分节奏单元就是寻找停顿位 说完
就气调整
而是管辖
(
表达者的心理和表达方式
#
&
&
#
当语义
(
语音和语法产生冲突 分
&
#
2
#
!
(
"
!
就
#
#
最后是语法规 气"&例如
)
则
&
#
&
!!它的水流不像万里长城那样突兀在外
!
而
!
五
"
是细细浸润
"
节节延伸
!
延伸的距离并不比长城
短 它的文明
是一种灵动的生活#%余秋雨*都江堰+&
它的水流后面陈述的内容较多需要补气保
* + #
证发声的动力充足所以须切分为一个节奏单元
不像万里长城那样后气息的压力不够需要
因而把突兀在外独立为一个节奏单元
细细浸润
&
在言
#
长城的文明是一种僵硬的雕塑
!
#
#
(
重音
(
(
(
&
#
&
#
*
+
#
置
&
张颂把停连'''有声语言的中断和连接分为
)
#
*
+
&
区分性
(
呼应性
换性生理性
(
并列性
(
分合性
(
强调性
(
判断性
节节延伸+#需要补气并
E-
尽管他是 独立为一个节奏单元#*细细浸润
(
转
*
+
*
+
和
*
,
(
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回味性
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灵活性等+*
种
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+
和
*
节节延伸意
为了突出并
#
后面偷气因而
为了突出长城的文
+
在讨论停顿与连接两个方面的问题
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#
但是
#
都离不开 义有别
#
自然要切分为两个节奏单元
&
*
停顿
&
他的研究很有参考价值
#
不比长城短+#需要在
语句的意义就可能截然相 这里也切分为两个节奏单元
*
延伸的距离
+
语句重音位置不同
有时为了突出重音
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*
反
&
#
需要在其前后停顿因而 明怎么样需要偷气再读
(
#
+
#
*
是一种僵硬的雕塑+#
因
节奏单元的切分需要考虑重音因素
&
比如 此这里也是两个节奏单元
)
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为了突出
因此要把
切分为三个节奏单元
后面再就气的技巧
*
灵动的生
它的文明
结合
可使
他想起来了
他想起来了
为了突出重音切分节奏单元时第一句只能在 的文明
后面切分第二句只能在 后面切分 表达生辉
&
节奏单元的切分还要受语速的影响语速快时
节奏单元内音节的数量会增加出现合并基本节奏 性
节奏单元内音节的数量会减 作用
#
活
+#同时结合结束本段的需要
#
*
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#
是一种灵动的生活
+
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它
#
+
后偷气#*是一种
+
#
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他
+
#
*
想
+
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#
节奏单元的切分在很多情况下并不都具有唯一
同时切分节奏单元常常是几种依据共同在起
&
#
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#
#
单元的现象
.
语速慢时
#
少
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比如
)
四
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节奏单元在语言艺术发声训练中的作用
当吐词训练由词库吐词进入语句吐词训练后
#
语句的连贯以及语句
还要注意语句内语音变化和用气发声
如果使用正常语速表达发声者必须同时兼顾
立在最前面的是 多方面利益很可能顾头不顾尾降低学习效率
温家宝在毛岸英烈士墓前献上 以应该放慢语速抓住节奏单元让训练者有充分
日中央电视台新闻联 的准备调整状态的时间与精力
温家宝在朝鲜凭吊中国人民志愿军烈 节奏单元是动态吐词的基本单位
中抽出来单独吐送的时候它就是一个静态的吐词
第一句话语速较慢#"个字分成 单位
在这段新闻中 在节奏单元内部由于受语音环境的影响
个节奏单元这与句子的抒情性节奏需要有关 两个及两个以上音节构成的节奏单元内各音节与单
多数节奏单元内词语较多最 音节环境相比会有一定变化 进入语句后这些变
语言艺术发声表达的语速 化会因语言节律的节制而再次改变比如整个节奏
#
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青山处处埋忠骨 志愿军战士铜像身后是
烈士墓葬包括毛岸英同志在内的+!E名志愿 由于要考虑语句表意的准确
军烈士长眠于此 一座座白色圆形墓冢排列整 的情感需要
墓旁一株株当年从祖国移植来的东北黑松 技巧
#
如今已根深叶茂参天站立
毛岸英烈士墓
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#
齐
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所
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花束#%)**,
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播
士
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新闻
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把它从语句
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由
了
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后面的播音语速偏快
#
#
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#
多的达到了)+个音节
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#
#
B+
四川师范大学学报
!
社会科学版
"
单元升高或降低
或缩短等等这些变化共同构建起一个个语句的节 不当现象
律特征 可以说抓住了节奏单元就有利于捕捉语 起着重要而积极的作用
句节律的变化模式和音质成分的变化规律
言艺术表达的语音规则建构
同时通过节奏单元的训练
气声匹配的动态模式实现气声平衡的目标
种模式包括气息的数量密度深度强度与声音的 果
#
匹配关系以及起声的方式与位置等一系列问题甚 具备良好的吐词能力
至还与共鸣音色等密不可分 此外通过节奏单元 的其他发声技巧 由于语言艺术发声训练是以普通
的切分发声者可以准确地找到语句中的停顿位置 话为载体的所以有关节奏单元的研究对普通话正
为气息补充与调整确定最佳气口位置因而有利于 音和纠正外国人的洋腔洋调具有借鉴意义
#
整体或某些音节加重或变轻
(
拉长 训练者掌握气息补充与调整的技巧
#
杜绝停顿断句
#
#
&
因此
#
节奏单元在语言艺术发声训练中
&
#
#
&
#
完成语
&
切分节奏单元是语言艺术发声动态吐词训练的
#
#
还可以强化语句中 关键步骤
#
对它的研究不仅具有理论意义而且还具
这 有重要的实践意义帮助发声者运用静态吐词的成
掌握动态吐词的语音规则与气声匹配基本规则
有利于掌握语句动态变化中
#
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)
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#
#
#
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#
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#
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责任编辑"李大明#
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