第
!"卷第月
#
期
四川师范大学学报社会科学版
!
"
$%&'!"#(%'#
3:@<:7A:/#)*+*
)*+*
年
,
-%./01&%23456.10(%/71&8049:/;4<=!3%541&354:05:;>?4<4%0"
论凉山彝语对普通话习得的负迁移
+
)
张富翠$取比尔莲
!
+g西昌学院中文系
#四川西昌B+#*)).)g中央民族大学少数民族语言文学系#北京+***D+"
摘要
!
第二语言习得研究表明
词汇语法等方面阐述了母语
人学习汉语普通话的对策和建议
关键词
凉山彝语普通话二语习得负迁移
!
!
母语迁移是影响第二语言习得的重要因素之一
#
本文通过凉山彝族人学习普
并提出凉山彝族
!
!
通话的语音
"
"
%
彝语负迁移对第二语言汉语普通话习得的负效应
&
%
&
!
#
!
$
$
$
中图分类号!Y)+" 文献标志码!C 文章编号!+***F#!+#%)*+*&*#F**B!F*#
!
一 迁移理论
就发生了正迁移
.
反之
#
就产生了负迁移负迁移也
近几年来人们越来越关注母语与第二语言习得 叫干扰!40<:/2:/:"+ &母语与第二语言学习本质
L451 上都是获得一种语言符号系统的过程
+,,E"列出的外语教学工作者们最关注的十大问题 种语言学习的年龄起点
之一#*母语怎么影响二语习得
#
!
!
!
,
!-
!
;:5%0?&10.1:15.4;4<4%0"之间的关系
#
在
#
只是由于两
学习和使用环境认知水平
才使得两种语言学习有显
然而母语负迁移作为客观存在的事实不
错 可否认它不仅在语音语义句型和语法上进行干
误分析和语言迁移现象更是许多年来语言学家们普 扰
还在思维定势和文化迁移上给学习者以干扰以
遍关心的和具有争议的话题 最近一些研究表明 至引发语用错误 本文主要讨论的是彝语对凉山
两种语言的差异越大迁移也就越大
行为主义学 彝族说普通话带来的负效应
家认为
凉山彝语与普通话的基本概况
彝族是我国人口较多的民族之一主要分布在
云南贵州广西 省区 四川云南两省为主
要分布区 彝语属汉
M M
c
!
(
(
+
列为第一
&
有关第 以及动机等方面的不同
#
二语言习得!3UC"中的迁移现象!&10.1:</10;F 著的差异
&
M M
,
+-
2
:/"
在
)*世纪#*年代人们才开始真正研究
&
#
(
(
#
#
,
E-
&
#
&
#
&
&
#
错误是母语习惯影响下的负迁移所导致的
#
二
!
也就是在第二语言中
#
学习者没有改变母语的一些
#
,
)-
习惯
&
本文将从语音
(
词汇等方面来探索凉山彝 四川
(
(
(
E
&
(
族人在学习普通话的过程中受到的影响
&
#
约占彝族总人口的D*Q以上
母语对第二语言习得的影响主要是通过语言迁 藏语系藏缅语族彝语支
#
旧称罗罗语!&%&%"&分北
B
( ( #
东部东南部南部西部中部 个方言区方言
指已有的知识或经验对新知识的获取所 间差异较大
一般通话比较困难 而本文研究的
主要是北部方言中四川凉山彝语言对普通话习得的
负迁移
&
移来实现的&*迁移!</10;2:/"原是教育心理学上的 部
(
(
(
,
#-
一个术语
#
#
&
引起的作用或影响
#
它可以分为正迁移和负迁移
&
当已有的知识对即将获取的知识产生促进作用时
#
&
收稿日期!)*+*F*"F*)
基金项目
!
本文为四川省人文社会科学重点研究基地彝族文化研究中心)**,年度课题项目
*
母语对第二语言习得的负迁
移
'''彝族学生学习普通话的问题及对策研究
+
的阶段性成果
西昌学院中文系副教授
四川雷波人中央民族大学少数民族语言文学系藏缅语方向在读硕士研究生
&
&
作者简介
!
张富翠!+,"*'"#
女
#
四川会理人
#
#
西昌学院民族教育研究所副研究员
.
取比尔莲!+,DE'"#
女
#
彝族
#
#
B!
四川师范大学学报
!
社会科学版
"
众所周知
础上形成的
就是基础方言
就是凉山彝语的基础方言
就是喜德语音为标准的圣乍话
#
民族共同语一般是在某一方言的基 说普通话不仅受四川方言的影响
作为民族共同语的基础方言
或次方 言的语音词汇语法等方面的影响
彝语北部次方言中的圣乍话
的普通话水平相对低下普通话水平测试过关率不
现代凉山彝语的标准语 够理想 基于此笔者对凉山彝族人在学习普通话
即凉山彝族的
普通 时遇到的困难进行了调查访问主要有如下问题
较之汉语结构
彝语两种语言
#
而且受本民族语
&
!
(
(
&
故凉山彝族人
言
"
&
*
+
#
&
&
#
#
*
#
&
话
+&凉山彝语辅音符号实为E!
个
#
+g声母方面
,
B-
!
+",0-(,+-混读
更为复杂
声
#
韵母为+*
个
&
现将汉
(
!
大部分凉山彝族人在说普通话时,-(,-
+
不
(
韵母的注音符号及国际音标形式作对照
)
0
分
了
#
由于受母语和方言环境影响
)
#
他们常把,0-读成
表
+g汉彝声母对比
彝语声母
,+-&例如
汉语声母
A,@-(@,@0-(7,7-(2 A,@-(@,@6-(AA,A-(0A,7A-(
)
+E
!#
!
!
普通话
00 21740 2
)
奶牛104 2104. 2 难民
5 !
#
+
!#
1
5
,2-(?,<-(<,<0-(0,0-(& 67,7-(7,7-(2,2-(9,9-(?
&
)+E
!#
"
凉山彝语
)奶牛1+54 2104. 2 !难民
!+
+0 21740 2
,&-(,^-(^,^0-(6,X-( ,-(, -( ,-(
h
< <<6 ??? 0?0? 60
, -(
!#
1
5
,-(, 0-(X,-(Z6 ,-(,-( ,-(,-(,-(
V& c& '
0
&
00 6&, && h^ ^
!
)",2-(,X-混读
,
-(56, 0-(;6,-(/ ,-( ,-( , -( ,-(
( )
^ hhh 7h h 6X6 0h
-
(
,
-(Z,-(5,<;0-(;,;- ,-(,-(,-(,-(, -(
+
6X P. Z+ 5+6 ZZ
-
大部分凉山彝族人对普通话的,2-(,X-分辨不
*
)
+E
)+E
,
/
-(0Z,0 -(;,;-(;;,Z-(Z6
/
清
&
比如
*
胡乱
-+
+
的
*
胡
,X. -+念成,2. -#*老虎
+
)
+E
)+E
#+
,
-(56,6-(//, -(0/,0 -(
( 0 0
* ,
,
-#*
+ * ,
-+
(
的虎X. 念成2.
户口的户X. 念
;
6,)-(/,1-(V,&-(c,&6-(V,&-(
*, -+&
2.
)+E
成
,6-(, -(0,0 -(0,-(X
c& VV2 V 2 =3
!
!"平翘舌混读
,-(,-
'
=4
受母语和四川方言的影响大部分凉山彝族人
-(,0-(,- ,-(,0-(,;-分辨不清&
和 这里以
)
+ +
如
,+-为例# )
#
,
(
(
表
汉语韵母
)g汉彝韵母对比
,-
和
(
##
)+E
普通话
)
周转1%. 21.0 2 支柱
(5 !!
!
!
(
彝语韵母
,4-(4:,:-(i,5-(
##
#+
14 21. 2
( (
单元音韵母)5,i-(%,%-(:,.-(4,4-(.
4
##
)+E
凉山彝语 支
)周转1+%. 21+.50 2!!
#+
1+4 21+. 2
,
.-(j, -(k,-(:/
=
'
% : % %
, -( , -(
.
:
##
,
6
-'S,-('S,-
7
(
柱
E
!"相近音混读或甲误读为乙
/
1
例如常把汉语普通话的 ,-这个音节发成彝
;
.. ./.
, -(,-( ,-(
复元音韵母)i4,54-(:4,:4-(i%,5.-(
,-(/,-
7 = 7
=
%
.,%.-(4i,45-(4:,48-(
i,.5-(.%,.%-(j:
-(4i%,4.-(4%.
.
#+
语的辅音声母;;,Z-#如把普通话的
*
日
+,4 -念成
1
,
=
8
5
!!
彝语的*,Z -#其实在彝语里;;,Z-是个舌间前抵齿
女
有的凉山彝族人念)* ,0. -+这个字
因为彝语有0,-这个音#
所以常把
3
7
,
4%.-(.i4,.4-(.:4
5
!!
龈的浊擦音
就一直念不准
女 把
* + *妞妞,04%. -,04%.-+
发成彝语的*,. -+#
3
## !!
发成彝语的 等
, -!,% - &
3 3
.
,
.:4-
#
=
鼻韵母)i0,50-(4i0,450-(.i0
!!
##
,
.0-(ji0,0-(:0,0-(
5
=8
9
4
0,40-(.:0,.:0-(j0,=0-(
i0h,5--(4i0h,45--(.i0h
)g
韵母方面
, -(:0 , -(40 ,4-(
.
5 h9-
-
h -
凉山彝语的韵母就结构而言非常简单都是单
#
#
.
:0h,.9--(%0h,.--(4%0h
元音
#
且松紧对立而汉语普通话的韵母结构较为复
.
,
=
-
-
杂除了单元音韵母外有复元音韵母和鼻韵母这是
造成彝族人学习普通话困难的主要原因之一
!"随意增
减韵母的现象较为普遍后鼻音韵
同时由于彝语里有清化鼻音67
#
#
三 凉山彝族普通话习得的母语负迁移
&
!
!
一
凉山彝族大多居住在边远彝区
"
语音负迁移
(
#
+
,
"-
#
汉语基础薄弱
#
尾经常脱落
&
BE
! !
张富翠 取比尔莲 论凉山彝语对普通话习得的负迁移
!#
#+
,
7-(60,0-与鼻浊音0A,7A-(??,?-(0?,0?-(0
如
*
娘
+,04
5-
-
误读为,04
- &
等
&
&
V
5-
,
0?-(7 , -等之分
#
而且发音比较强烈
#
因此导
!
二
"
词汇负迁移
凉山彝族人在平时的交际中
在学习汉语普通话时就很容易导致词汇
使用的错误 根据认知理论的观点母语的使用分
散学生的注意力从而阻碍第二语言的重建 对凉
词汇选择的困难主要来自于母语方面
4
M-h
致大部分凉山彝族人在学习普通话的时候前后鼻韵
&
#
已经掌握母语的
)
+E
尾区分不太清楚
例如
)
把
*
苹果+,04-,^.% -念 词汇系统
#
#
@
-
!
!
!!
)+E
##
!!
成
.
,64 ^. -#*洋芋+,5 -,. -念成,5
等
-#*升腾+,)9 -,<09 -念成,<90 -,<090 - &
- -
!)"将复元音自成音节的字添加了声母&
如将 山彝族来说
&
#
@
=-
=
4
##
##
!#
##
!#
#
&
#
)+E
)+
!#
&
)
*
我
,.% -误读为,0.% -
或
,.% -+&把汉语普通 的语义负迁移 例如
M
-
!!
彝族年的时候
做迷信
就是母语负迁移的表现&*迷信+
1
妈妈叫我回家做迷信
#
话的舌面
误读为彝语的浊
(
后
(
高圆唇元音.,.-单元音自成的音节
如将
其中
*
+
(
唇齿擦音声母9,9-的音节
&
##
##
是个特定历史时期的产物文革期间彝族传统的宗
教仪式活动被认为是封建迷信活动后来政策放宽
# #
彝族便借用汉族的这个迷信一词来表示宗教活
而在汉语中这是表贬义色彩的词
彝语中有些表达是汉语中没有的
代词中表示双数的
#
*
巫
+,. -+误读为,9. -&
!
!"将甲韵母误读为乙韵母的现象
&
如将音节
-
误读为
##
#+
!#
*
+
*
温
+,.0 -误读为,.:4 -#*
等
X.% - &
!
洪
+,X.
9
-
!#
动
&
&
,
&
比如在人称
EE
E"把普通话的清声母的音节误读为彝语的浊
#
俩
* +#彝语可以这样说)*,5
翻译成汉语是 而
+ *
父亲母亲俩+#
汉语中并不能这样说
语法负迁移
凉山彝语和普通话在语法结构上是不同的
以学习普通时常产生语法上的负面影响
声母的音节
!
!
EE
!!
!!
5 7% 34
-
5
常把普通话的?,<-(,&-(,^-等误读为彝语
V
h
&
的
的浊声母??,?-(, -( ,-&例如* +,<:-念清
家 彝
彝族学生容易读成,?; -#* +,&45-
VV2 MMM
!!
! "
三
声的时候
#
!
!
!!
&
所
歌 等
族人可能念成,5 -#* +,^:-误读为,; - &
M
2
&
!g
声调方面
汉语和彝语都是有声调的语言
!
+"汉语是主谓宾结构
#
彝语是主
(
宾
(
谓结构
&
#
且有四个调类
#
例如
)
下面以五度标记法的形式来记录每一个声调的调
值
(
!!
EE
)
0
彝语 ;/5 /
#
!!
#
但他们各自在名称调值上有所不同对比如下
#
)
!! ! !
你 饭 吃
#
!
表
!g汉彝声调对比
汉语
)"常用疑问句表达方法有异
)
你吃饭
#
汉语声调
彝语声调
高平调（55调） 次高平调（44调）
中平调（33调） 低降调（21调）
!
&
彝语双音节的
而汉语中并没有这样
阴平调（55调）
阳平调（35调）
动词重叠后表示疑问的句子
的表达方式
&
#
上声调（214调） 去声 （51调）
5
4
3
2
5
4
3
2
)
+
)+
)+
)+
)+
彝语)4 4 7% 0; 0; -
!!
3
M
M
今
!
天
!
开 会
-
!
!!
会
-
!!
!
汉语今天开会吗
!
尽管虚词和词序都是汉彝语中最主要的语
法手段但在实际运用时也有很多不同汉语在表
# # #
领属结构时常会使用结构助词的 而彝语中表领
)
1
1
五度标记法
!"
(
五度标记法
由于普通话和凉山彝语调值的不同
凉山彝族人发音时声调不准确 主要容易出现以下 属的
的 的
* +#在人称代词后一般不用* +&
## EE !! )+ !! !!
几个问题
彝语
)
!!
0M5 5 <5 <6; 4 9 A% %
#
所以导致
#
* +#
!
!
&
!! ##
)
#
!
+"阳平和上声不分
#
常把普通话中上声念为阳
我 父 亲 书 买 去 了
#
!
!
!
!!
!
!
!
!
!
)+E
!#
平
#
例如
*
九
,&4%. -念成,&4%. -&
汉语
)
我的父亲买书去了
#
!
)"把普通话中的去声音节误读为阳平
&
如将
!"人称代词的区别
&
彝语的人称代词有数的
表示两人时只能用双数
人以上才能用表多数的人称代词 另
E
##
!#
音节
*
话
+,X.i -误读为,X.i -
等
&
区别
人称代词
#
尤其是双数和倍数
&
#
!
!"把普通话中部分阳平的音节误读为去声
&
#
!
&
B#
四川师范大学学报
!
社会科学版
"
外
#
表双数的人称代词
以表示人与物之间的相互关系
人称代词不可以这样用 所以
说话测试中凉山彝族人在语句的表达上受母语负 的重要位置
迁移的影响比较大语言组织过程中常易出现逻辑 听汉语课与教师
错误 看电影
都要学会听
学生使用普通话的机会
导他们去想象 教师在教学中应重视学生兴趣的激
有效地提高学生的学习效率 普通话语音训练
教师在教学实
把读说训练
也要开展一些实践
演讲比赛开主题
#
除了表示人的双数外
#
还可 明
D-
在汉语普通话 得的
)
在语言的习得过程中
#
有
E#Q的信息是靠听获
,
&
#
而通过读
(
写得到的信息则分别占+BQ
和
这些数据足以说明听力教学在学习中所占
所以首先要学会听 无论是在学校内
同学用汉语交流还是在校外去
电视节目还是听汉语广播听汉
其次教师在教学中应该多给
尽可能地创设交际情景
,
,-
中
#
&
#
在普通话的选题 ,Q
&
#
&
&
#
#
(
(
#
&
商场购物
语歌曲
#
(
#
(
#
#
!! EE
!! !!
##
!!
#
彝语 M5
)
94
5
. 0
4
0
/
#
#
&
#
!
!
M
3
2
这
!
件
!
你
!
俩
!
好
!
看
#
#
#
引
!
!!
衣
!
服
!
汉语
)
这件衣服你穿着好看
#
&
四 凉山彝族学习普通话的对策和建议
普通话在我们的学习
发
机械
#
&
!
随着社会的进步
工作中发挥了越来越大的作用
全民意识 为了促进凉山彝族提高普通话
以下建议与对策
找准学习的重点
语言作为人们交流思想的重要工具
语法三个方面学习汉语普通话必须从这三方 与方言的差异
面来进行 可对两种语言进行对比抓住难点有侧 通话的热情
如声母方面彝语的浊声母较多而汉
彝语没
就应重 扰
必须先学习一些语 根据母语的语言习惯和思维习惯使用第二语言
逐一找准它们的发 此普通话教学应该考虑到这个因素 有意识
从而学会他们的发音用正确的 对性地与他们的母语进行比较与分析找出其相同
发音原理来指导发音实践既准确又省 点和不同之处学生会对要面临的困难有更深入的
也可取得事半功倍的学习效果 因此彝族学生 了解从而培养一定交际能力 在教学过程中教师
在学习普通话时首先得从最基础的发音开始注意 应该采用更有效的教学方法不仅要给学生对于语
有针对性地学习发准彝语里没有的声母韵母声 言迁移一种正确的看法使他们认识到语言迁移并
不断加强字 句的练习 先从最基本音节的 不仅仅是负迁移母语的知识技能学习方法可以应
发音开始然后到词词组句子逐渐积累 通常汉 用于汉语普通话的学习以增强学生学习普通话的
语的语音有它对应的规律如形声字的声旁类推记 信心和动机
少不记多辨音字表辨音字口诀等都不失为记忆 母语的负迁移影响第二语言的习得但是并不
当然这些好方法也是因人 是所有的彝汉差异都会造成错误 因此学生充分
尽量避免负迁移 语言学
才算基本 习是一个长期而复杂的过程一定要克服主客观不
良因素的影响营造良好的语言环境改变发音习
改进教学方法增强语言规范加强语音训练和
兴趣的激发使凉山彝族人的普通话水平得到提高
#
(
生活
(
(
枯燥
#
学生容易产生乏味情绪
#
#
学习普通话已成为 践中要多样化
#
如词语接龙
(
语音笑话
(
,
+*-
&
#
现提出 转化为听音训练
&
在课外呢
#
&
性的活动
班会进行节目主持
还可以运用启发式
#
提高他们学习的兴趣
#
比如普通话朗读比赛
(
(
+
g
(
难点
#
注意学习方法
(
用现代网络光碟等进行教读训
讨论式等方法比较普通话
唤起他们说普
#
包括语音
(
练
#
(
词汇
(
#
#
#
&
#
&
重地来学习
&
#
#
!g积极利用正迁移
语普通话只有
有复元音韵母
点地加以学习
E
个
!7(0(&(/".在韵母方面
#
凉山彝族学习汉语的过程中会受到母语的干
在中小学阶段学生会使用母语进行交际常常会
因
(
有针
(
鼻韵母
同时
#
而汉语有
#
在学习时
#
#
#
&
#
学习语言
#
&
音知识
#
通过对语音知识的学习
#
#
&
音部位和发音方法
语音知识
#
#
#
(
#
#
力
#
&
#
#
&
#
#
#
#
(
(
#
)
调
#
(
词
(
&
#
(
#
(
(
#
&
#
#
(
&
(
(
(
#
分辨字词读音的好方法
#
&
#
而异的
&
一般来说
#
能读准!#**个常用汉字的普通 利用正迁移来帮助学习
#
&
话读音
#
并掌握普通话中常见的音变现象
#
#
(
掌握了普通话语音
&
#
#
)
g
激发学习兴趣
#
多听
语言的学习主要是通过听
写几个环节中 是首要的 有资料表
(
多说
惯
#
#
#
语言学习始于耳闻
#
&
#
&
听
(
说
(
读
(
*
听
+
&
注释!
!
文中的国际音标都采用的是宽式注音
&
BB
张富翠
!
取比尔莲
!
论凉山彝语对普通话习得的负迁移
忽略其它因素如提及声母时忽略韵母与声调的
文中所有汉彝语对比举例时
(
不同
&
#
彝语音标的注音只考虑所讲问题的差异
#
#
(
"
参考文献
'
第二语言习得中母语负迁移现象及对策,--'继续教育研究#)**D#!)"'
'
!
,
+-李翠霞
)-胡立第二语言习得中的母语负迁移,--'外语教研#)**D#!)*"'
!-苏亚勤迁移理论对外语教学的影响,--'徐州教育学院学报#)**)#!B"'
E-章艳乐母语在第二语言习得中的正迁移作用,--'科教文汇#)**,#!""'
#-朱文旭 彝语基础教程,H-'北京中央民族大学出版社#)**B'
B-沈云凤现代凉山彝语,H-'成都四川民族出版社#+,,*'
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责任编辑"李大明#
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