以学评教：澳大利亚大学教学质量评价新趋向及其对我国的启示

2020/11/9 21:25:15 人评论 次浏览 分类：教育学

 

作者： 李作章

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中文关键词：澳大利亚；大学教学评价；教学质量标准；以学评教

英文关键词：

基金名称：全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“澳大利亚大学教学质量标准研究”（DIA160343）
基金类别：国家级（含部局）

中文摘要：
    为应对高等教育发展环境的变化，保证学生接受高质量的大学教育，弥补原有“国家中心”“教师角色中心”教学质量评价之不足，更好地在机构层面指导大学开展卓越教学，澳大利亚2016年构建了单元课程质量框架，从教育者、学习结果、学习互动、评估与反馈、资源五个方面评价大学教学质量，重点测评大学的资源和教学投入促进学生学习目标的实现程度。该框架树立了学习目标中心的评价导向，突出教学评价对标准与资源的整合，调动利益相关者广泛参与教学评价，注重课堂教学情境下的动态评价。借鉴澳大利亚经验，我国应强化“学生中心”的大学教学评价导向，建立“学生中心”的大学教学评价标准，完善“学生中心”的大学教学评价反馈，引领和规范大学教学发展。

英文摘要：